一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

１、板書課題：

圍繞“借”提出問題。

２、學(xué)生可能提出：

小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰借？借到了嗎？

二、全文朗讀

課件展示──動畫。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

１、學(xué)生自讀自悟：

圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”）

２、全班交流：

你讀懂了什么？

指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合板書：貼三個動物的圖片。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析３、４、５段：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毖嘧诱f：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教師利用課件演示──圖畫，幫助理解動物尾巴的用途。

結(jié)合學(xué)生回答板書：

撥水趕蠅子掌握方向。

３、指導(dǎo)學(xué)生品讀３、４、５段：

師：小壁虎這么可憐呀！小魚、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們再讀讀課文吧。

⑴逐段品讀：

結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。

（課件展示──圖片配上對話文字）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻�借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（發(fā)表許多意見）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。）

⑵出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：

老牛，你把尾巴借給我吧！

牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？

⑶師出示鉛筆做教具，讓學(xué)生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。

⑷課件出示三句禮貌用語，教師串獨(dú)白，以小組分角色，讀３、４、５自然段。

⑸課件展示：

各種動物的尾巴具有的不同功能。

４、小結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生編故事：

師：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。

（小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）

四、學(xué)習(xí)６、７自然段

１、自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現(xiàn)了？

（“爬呀爬”在三個自然段中反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么？──爬得慢、艱難）

仿照說話：

小燕子飛呀飛，飛到南方去。

運(yùn)動員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。

我們爬呀爬，爬到山頂。

２、小壁虎爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

３、解釋：

小壁虎的尾巴斷了又可以長出來。這種能力叫“再生”。

（舉例說明──人的頭發(fā)、指甲）

４、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議）

五、課堂演練，加深理解

１、分角色朗讀課文。

２、以小組為單位，小組長分配角色進(jìn)行、

３、指定一小組上臺表演。

六、課堂總結(jié)，課后延伸

１、延伸：

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心哪！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會怎樣對小壁虎說呢？

２、總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中還了解了很多動物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。