【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁”“虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河”“姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。

學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

１、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

３、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。

４、全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）

５、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。

６、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

７、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。

８、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

９、玩“摘桃子”的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的“桃樹”）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？

２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰(shuí)讀得難過。

３、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

４、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、課堂練習(xí)“讀讀說說”

聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是“游來游去”（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是“飛來飛去”（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生認(rèn)讀“河”“姐”“借”，并玩“一字開花”（組詞）。

２、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。

３、教師范寫，學(xué)生書空。

４、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。

六、作業(yè)

１、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

〖板書設(shè)計(jì)〗

小魚圖游來游去

老牛圖走來走去

燕子圖飛來飛去

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，老師給大家?guī)�來一則謎語(yǔ)，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰(shuí)？

２、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

１、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）

⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰(shuí)來讀？

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？

（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

３、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說呢？

⑴小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。

⑵指名說。

４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦�。�

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來。

三、課堂演練，加深理解

１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

２、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示“呢”“呀”“哪”，讓生認(rèn)讀。

２、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

（都有“口”字旁，“口”字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）

３、請(qǐng)“最能看”的同學(xué)提醒大家寫“呢”“呀”“哪”時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

４、生在書上描紅，練寫２個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。

（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

五． 作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

〖板書設(shè)計(jì)〗

小魚圖片搖尾巴──撥水

老牛圖片甩尾巴──趕蠅子

燕子圖片擺尾巴──掌握方向