【教學目標】

１、認識９個生字。

２、通過小組合作學習，使學生了解一些動物尾巴的作用。

３、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。

【教學準備】

課文插圖；小動物頭飾。

【教學過程】

一、激趣導入

小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學生說。今天我們就來學習一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學習，這些問題就會解決了。

二、初讀課文，認識生字

１、學生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。

２、學生齊讀本課生字。

３、快樂傳遞恰恰恰:

小朋友們認識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！

指名認讀詞語，全班跟讀。

４、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的？

三、讀中感悟

１、學習課文第二幅圖：

⑴請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？

學生回答，教師板書：小魚老牛燕子

⑵誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學生讀。

⑶小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？

（沒有）

是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？

（不是）

它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導朗讀小壁虎說的話。

小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

學生回答，教師板書：撥水。

我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

⑷分角色讀這一部分。

２、小組學習第三、四幅圖的內(nèi)容：

剛才我們學習了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學得非常好。下面我們小組合作學習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學習時圍繞著這樣兩個問題來討論：

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

在朗讀這一部分時，應注意哪些地方？

⑴小組學習。教師巡視指導。

⑵匯報交流：

學生匯報過程中，其他學生有意見隨時補充，教師要牽引好。

⑶根據(jù)剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。

３、學習第一幅圖的內(nèi)容：

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？

４、學習第五、六幅圖的內(nèi)容：

學生當小老師，提問，別的學生來回答。

在這個過程中，教師做一個指引者。

四、有感情朗讀

１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

２、哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。

３、給連環(huán)畫配音：

這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？

五、拓展延伸

１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？

學生交流。

２、續(xù)說：

根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________。”

【板書設(shè)計】

１７、小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛趕蠅子

燕子掌握方向

小壁虎斷了，長出新的