【課前透視】

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”６個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【信息資料】

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、創(chuàng)設(shè)情境：

（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？

指名說后出示課題。

２、講故事：

教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

（板書課題）

二、對話平臺

１、自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）：

⑴自由讀文：

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

⑵組內(nèi)交流讀文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

需要互相提醒的字音：

“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

２、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）：

⑴檢查認(rèn)讀：

認(rèn)識哪個就讀哪個？

自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑵交流認(rèn)讀：

這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

３、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）：

⑴小組內(nèi)交流讀文：

你讀懂了什么？

和組內(nèi)小伙伴說一說。

⑵自己輕聲讀文：

嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。

⑶學(xué)生共同讀文：

嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

⑷重點指導(dǎo)讀１～４自然段：

注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

４、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。

５、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量）：

⑴記字形：

出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

⑵學(xué)寫字：

學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

⑶展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。

第二課時

一、對話平臺

１、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：

⑴教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。

⑵師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。

２、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：

⑴學(xué)習(xí)５～８自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

⑵一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

①指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

②啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

３、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

⑴指名讀第七自然段，小組討論解疑。

⑵自由朗讀，思考：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了？