【課前透視】

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”６個(gè)字。

２、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

２、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、創(chuàng)設(shè)情境：

錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示：

大家注意聽，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

２、講故事：

教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

（板書課題）

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

１、自由讀文：

標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

２、組內(nèi)交流讀文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

需要互相提醒的字音：

“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

二、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）

１、檢查認(rèn)讀：

認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？

自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

２、交流認(rèn)讀：

這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。

三、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

１、小組內(nèi)交流讀文：

你讀懂了什么？

和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

２、自己輕聲讀文：

嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

３、學(xué)生共同讀文：

嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)讀１～４自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

四、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）

五、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話

如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。

六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量）

１、記字形：

出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

２、學(xué)寫字：

學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫的最漂亮。

３、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）

１、教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。

２、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。

二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）

１、學(xué)習(xí)５～８自然段：

總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

２、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

⑴指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

⑵啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

３、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

⑴指名讀第七自然段，小組討論解疑。

⑵自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

⑶引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

４、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

１、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。

２、以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

四、練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

１、書后“讀讀比比”：

引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

２、學(xué)生調(diào)查：

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

五、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【教學(xué)建議】

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋〗

專心：集中注意力。

嚴(yán)肅：（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。