【教學目標】

１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標〗

１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”得失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

〖教學過程〗

一、導入

演示課件：

今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍?/p>

（出示課件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

二、自學，初讀感知

１、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

２、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字

１、教師出示生字卡片指名認讀：

把會讀和不會讀的生字分類擺放。

２、再讀文：

遇到不會讀的字可以互相提醒。

學生練讀。

３、認讀生字競賽：

學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

四、朗讀

１、（出示多媒體課件１：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？

２、（出示多媒體課件２：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。

３、出示多媒體課件３：啊，多美的小路�。。�

⑴當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。

⑵聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？

⑶范讀，誰再來贊美這條小路。

（生讀，男、女生分角色讀。）

師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？

４、（出示多媒體課件４：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

假如同學們走在這條小路上，最想說什么？

師：是呀，美麗的小路不見了。

５、（出示多媒體課件５～１：美麗的小路不見了。）

生：讀句子。

６、（出示多媒體課件６：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。

（學生合作練習表演）

師：大家覺得誰演得好。

７、（出示多媒體課件：美麗的小路怎么不見了？）

師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。

師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？

（生表演，評選最佳演員。）

師：看了他們的表演，小鴨為什么會說“這都怪我！”

師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！

８、（出示多媒體課件：我一定要把美麗的小路找回來�。�

生齊讀。

五、寫字

１、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

２、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

〖課時目標〗

１、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

２、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

〖教學過程〗

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

１、檢查朗讀１～８自然段：

重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

２、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習９～１２自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）

１、指名讀９～１２自然段：

復習出現(xiàn)的生字詞。

２、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：

美麗的小路怎樣找回來的？

教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

３、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演

１、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

２、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議

１、評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

２、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐：我做校園“美容師”

１、我們的校園美麗嗎？

２、我們校園里的垃圾是從哪里來的？

３、這些垃圾到哪里去了呢？

４、我為校園做美容計劃。

六、寫字

１、學寫“明、凈”兩個字：

學生先觀察描紅，教師再重點指導。

２、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。