【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

１、出示課件：

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

板書課題：

美麗的小路

２、你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？

讓我們一起翻開第１１課，借助拼音讀課文：

邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、讀課文：

互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

２、反饋?zhàn)忠簦?/p>

⑴出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵以組為單位：

開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴以四人為一組交流記字：

拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。

⑵學(xué)生自主選擇喜歡的字：

說出自己識(shí)記的方法。

⑶老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

４、鞏固字音：

⑴出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

⑵游戲“摘葡萄”：

每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書寫漢字

１、認(rèn)讀要寫的字。

２、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。

３、教師范寫，學(xué)生練寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。

４、展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

１、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

１、同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

２、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

４、播放課件：

同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過這里，你又會(huì)說什么呢？

５、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？

６、分角色進(jìn)行表演：

演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。

７、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

８、齊讀第九自然段，再播放課件：

同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

９、播放課件：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

板書：

保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、讀句子，體會(huì)不同的語氣：

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

２、我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：

為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。

（引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說）