【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

【教時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的１４個(gè)生字，會(huì)寫“先”。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的１４個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽說(shuō)那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂(lè)課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識(shí)字

１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)１～８小節(jié)）

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說(shuō)什么？

３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：

請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。

⑴學(xué)生回答，出示 “啊，多美的小路��！”

⑵讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

⑶指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：

聽了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？

⑷誰(shuí)再來(lái)贊美小路？

男、女學(xué)生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？

（出示：“美麗的小路不見了�！保�

該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？

請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？

評(píng)議重點(diǎn)：

人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

五、開放實(shí)踐、合作交流

１、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

２、學(xué)生合作交流。

３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

４、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。

２、寫字指導(dǎo)：

書寫“先”，“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車讀生字卡。

２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

３、美麗的小路找回來(lái)嗎？

二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段

１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

４、全班交流。

５、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

６、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！”（留住它們�?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

五、課后延伸，親自實(shí)踐

１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？

板書：

保護(hù)環(huán)境，從身邊做起

六、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

２、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

３、練寫，師巡視。

４、展示、點(diǎn)評(píng)。