【課前透視】

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

【設(shè)計思路】

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

【課前透視】

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？

２、讀文：

以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路。

３、展示學(xué)生的作品：

師配樂講述：

這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的……

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學(xué)生齊讀課文第一段）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景。

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？

眾生說后請一生讀。

７、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議。

男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

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二、練習(xí)朗讀，體會情感

１、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下：

你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

（學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）

２、師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

指名讀。

３、師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

４、師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學(xué)生的圖畫。）誰來幫這些畫取個名字。

５、師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？

６、師：美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

學(xué)生朗讀。

三、角色表演，活化課文

１、自讀課文５、６、７自然段：

選擇你最喜歡的小動物演一演。

學(xué)生表演。

評議。

再表演。

２、四人小組討論：

小路上的垃圾是從哪兒來的？

師：就在小朋友們熱烈討論的這一會兒，鴨先生也明白了。

出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

指導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（學(xué)生齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香��！”鹿先生說──（引讀）“美麗的小路好亮��！”鴨先生對朋友們說──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧�！�

四、動筆設(shè)計廣告牌

學(xué)生紛紛動筆設(shè)計廣告牌。