【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，并加以運用。

２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。

【教學重點和難點】

以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

１、齊讀題目。

２、指名讀，比比誰讀得動聽。

３、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

１、學習準備：

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

２、反饋：

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀：

如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

１、站起來速讀：

如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

２、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

３、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。

４、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

６、學生找相應的句子：

比比誰讀得更不錯。

請一生板書──不美麗。

７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

８、學生互相說，站起來說，大家評一評。

９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

請說的不錯的一名學生板書──美麗。

１０、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結并布置相應的作業(yè)

五、評析

第二課時

一、復習

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

２、反饋：

⑴你想讀哪種動物的話？

選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學生站起來讀：

教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

１、學生自己練讀。

２、自愿站起來讀：

可以自己選一句讀，及時評價。

３、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

４、師口頭編句子：

學生猜是什么類型的句子。

５、按照要求口頭說句子：

要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。

四、指導書寫

五、評析