【學習目標】

１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教時安排】

３課時。

【教時安排】

第一課時：

重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的１４個生字，會寫“先”。

第二課時：

學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的１４個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。

第三課時：

交流我做校園“美容師”──我給校園作“美容”計劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

（指導學生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

語文教學要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。

三、自悟自主、合作識字

１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

２、檢查自學情況：

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字。

鹿、積、輛，“積”是一聲。

“鹿”和“輛”是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個小節(jié)：

同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

１、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價。

隨機理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

３、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

⑴學生回答，課件出示“啊，多美的小路啊”！

⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷誰再來贊美小路？

男、女學生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了�！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當小導演，其他當演員）

６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。

７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學目標，進而突破難點。

五、開放實踐、合作交流

１、鴨先生為什么說“這都怪我”？請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：

我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

２、學生合作交流。

３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）

實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。通過讓學生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。

４、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”：

指導讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來的？

我們下節(jié)課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學習生字“鹿、先、慢”：

讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：

先──后快──慢

多媒體課件輔助，如：

從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

２、寫字指導。

七、作業(yè)

１、自由讀課文２遍。

２、作業(yè)實踐活動·完成下列表格：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

【板書設計】

花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡

美麗的小路不見了又出現(xiàn)

五顏六色鮮花