【教學目標】

１、認識“聰、活”等１１個生字。會寫“總、意”兩個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、使學生初步具有環(huán)保意識，愿意參加植樹造林活動。

【教學重點】

識字和寫字。

【教學難點】

如何引導學生自主識字。

【教學流程】

一、談話揭題

１、今天，老師請來了新朋友，它們是聰明活潑的小松鼠�。ㄙN圖）你們知道它們最愛吃什么？

生：松果。

師板書課題：

松鼠和松果

２、學生聽課文錄音，邊聽邊想：

課文講了一件什么事？

二、檢查預習

１、指名說說課文講了一件什么事？

２、學生輕聲朗讀課文，看看還有哪些不明白的地方，在書上作記號，讀后提出問題。

３、解決問題。

三、創(chuàng)設情境，自主識字

１、情境一：

（貼出畫有松果的生字卡片）課文里的生字寶寶跟我們玩捉迷藏的游戲，它們都藏到松果上面了。看看我們能不能準確地找出來，讀準它！并且記住它！

２、學生識記“聰、活”等生字：

編兒歌、做動作、加減法、比一比、換一換等。

３、小組合作認讀這些生字：

開火車讀；“小老師”教，組員跟讀；全班齊認讀。

四、初讀課文

１、情境二：

小松鼠高興地接受了大家?guī)退�認的松果。但是，這些生字寶寶可調皮了，它們又跑到課文里去了！你們還能再找到他們嗎？

２、學生自由朗讀課文，選擇最喜歡的自然段練習朗讀。

３、學生展示朗讀，讀后評議。

４、談談讀后感受：

你想對小松鼠說什么呢？

生：要愛護樹木，讓森林更美麗！多種樹等。

５、全班有感情地朗讀課文。

五、指導寫字

１、師出示“總、意”的生字卡片，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

２、生：都是上中下結構，都是心字底；“意”字的“心”寫得更扁些！

３、師范寫，生書空說筆畫。

４、生描紅，再在田字格里寫，師巡視。

六、總結

今天，我們不僅認識了１１個生字，還學會寫“總”和“意”，更重要的是要向小松鼠學習，知道保護環(huán)境、植樹造林是件造福子孫后代的大事！

【設計意圖】

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，我重點引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

一、創(chuàng)設情境激發(fā)識字興趣

“興趣是最好的老師”，我根據(jù)低年級學生的心理特點，用生動活潑的語言配合相應的教學情境，充分調動他們自主識字的積極性。

二、識字的方法開放

在本課識字教學中一改學生被動地接受而鼓勵學生說出自己不同的識字方法。比如眨字，有的學生用加一加，即偏旁加熟字的方法；有的學生就用做動作的方法，很形象地記住“目”字旁，因為“�！边@個動作跟眼睛有關。

我始終認為讓學生快樂地學習就是要不斷地把學習的主動權交還給他們，營造一種寬松、民主的學習氛圍。