【教學目標】

１、認識“聰、話”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

３、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！

（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。

二、初讀課文

１、聽老師講故事。

２、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

３、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。

三、學習生字新詞

１、出示詞語：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀、認一認。

２、指名讀。

３、交流識記生字的方法。

４、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。

四、學習第一段

１、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

２、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

３、評議、朗讀：

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：

如“真”、“特別”、“很”……

４、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。

五、指導寫字

１、觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。

“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

２、范寫：

師邊范寫邊講解要點，強調(diào)：

“以”的末筆是點。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。

“更”最后兩筆交叉的位置。

３、仿寫、比較：

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。

第二課時

一、復習導入

１、每位學生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫著詞語。

２、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學生的學習熱情。

二、朗讀感悟

１、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

２、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？

（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

３、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

４、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

５、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）

朗讀第五自然段。

６、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。

三、想象升華

１、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

２、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

３、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學生進入口語實踐的情境。

四、指導寫字

１、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

２、范寫，講解。

３、仿寫，比較。

４、練習書寫。

５、展示評議。

五、自選練習

１、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

２、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。