【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)寫“主、意、總”３個(gè)字。

２、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

３、德育目標(biāo)：

為使我們居住的環(huán)境更美好，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處并投身其中。

【教法學(xué)法】

游戲、畫圖、復(fù)述、看圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

１、游戲找朋友（組詞）：

每張彩紙上寫有一個(gè)字：

以如活意后主然明潑聰忽眨果眼

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，引起學(xué)生鞏固字詞的興趣，加深印象，積累語言，突出“識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”這一要求，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

２、通過讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況（投影片）：

聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

如果──如果明天天晴，我們就去春游。

以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

主意──我們有了一個(gè)美化校園的好主意。

二、朗讀感悟

１、給自然段標(biāo)序號(hào)。

２、師范讀：

注意在輕松活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

３、學(xué)生分組朗讀：

每人一個(gè)自然段。

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

４、指名讀第一自然段：

其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師從中選出最有感染力的一句話與學(xué)生交換讀：“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�

“那么”重讀。

５、指名讀第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”這句話與學(xué)生交換讀。

６、指名讀第三自然段。

７、指名讀第四自然段：

說說哪幅圖是寫這個(gè)自然段。

８、第４３頁的圖是寫哪個(gè)自然段：

（第五自然段）

讀一讀這個(gè)自然段。

９、指名讀第六自然段：

這句話感染力很強(qiáng)，與學(xué)生交換讀。

１０、有感情地接力讀全課：

每組一個(gè)自然段。

１１、學(xué)生找出自己喜歡的句或段朗讀：

并記住它，在全班背一遍。

１２、這篇文章美嗎？美在哪里？

（語言美、小松鼠情感美、行為美。）

１３、復(fù)述這個(gè)童話：

先在小組里復(fù)述，再在全班復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生不要求深入理解課文，而是通過多種方式有感情地朗讀課文，出于口，入于耳，了然于心，從而感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

三、擴(kuò)展

種樹除了能提供食物以外，還有什么好處？

學(xué)生回答，師邊出示投影邊講解：

１、可以擋風(fēng)沙。

２、不讓水土流失。

３、制造氧氣。

４、樹陰下很涼快。

５、美化環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)形象的圖畫，將復(fù)雜的道理淺顯化，使課內(nèi)向課外延伸，力求形成開發(fā)式的學(xué)習(xí)新領(lǐng)域。

四、指導(dǎo)寫字

主、意、總

讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。尤其是心字底的寫法，其中的臥鉤不可寫成斜鉤或豎彎鉤。

師板書，學(xué)生書空。

同桌互相看一看有什么毛病。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文不能忽視寫字教學(xué)，要體現(xiàn)“觀察、分析、演示、練習(xí)、指導(dǎo)”等過程，引導(dǎo)學(xué)生讀生字，看范字，主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、畫未來

“以后會(huì)是什么樣子的？”

想一想，說一說，畫一畫。

可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個(gè)地方（塘沽）的未來。

【板書設(shè)計(jì)】