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    《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

    遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰

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    【課前透視】

    這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

    一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、認(rèn)識 “聰、活”等11個(gè)生字,會寫“以、后”等6個(gè)字。

    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

    3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

    【信息資料】

    1、課件或掛圖、生字卡片。

    2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

    【課時(shí)】

    兩課時(shí)。

    第一課

    〖切入舉偶〗

    1、猜謎語:

    猜猜這是什么動物?

    (出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)

    今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

    2、啟發(fā)談話:

    你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?

    (板書:松鼠)

    你們對小松鼠有哪些了解?

    (板書:松果)

    小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

    〖對話平臺〗

    一、自學(xué)

    1、學(xué)生自由讀文,思考:

    遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

    自己想辦法解決。

    2、指名讀文:

    重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

    尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。

    二、識字

    1、出示生字詞:

    說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo):

    ⑴聰、活潑:

    讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

    ⑵如果、總:

    讀文中的句子。

    你還能用如果說句話嗎?

    字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

    三、朗讀

    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2~4自然段:

    從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

    教師范讀。

    師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

    充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。

    四、討論

    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:

    松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

    小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。

    五、寫字

    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

    2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:

    教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

    引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

    六、評價(jià)

    1、評教師:

    老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

    2、生互評:

    學(xué)生互相評價(jià)打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

    師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力,還提高了審美情趣。

    第二課時(shí)

    〖對話平臺〗

    一、復(fù)述

    1、反復(fù)讀文:

    練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

    2、指名復(fù)述:

    引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

    采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

    二、繪畫

    1、想象思考:

    以后這里會是什么樣呢?

    小組討論互相議一議,說一說。

    2、以“畫未來”為題:

    學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

    拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

    三、實(shí)踐

    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?

    請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

    課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

    四、寫字

    1、觀察:

    學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

    2、書寫:

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

    3、展示:

    小組內(nèi)互相展示自己的字。

    引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。

    五、評價(jià)

    1、自評:

    說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

    2、互評:

    要提出中肯的希望。

    多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量。

    【伴教錦囊】

    〖詞語解釋〗

    主意:辦法。

    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。

    茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。

    中考 高考名著

    常用成語

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