【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

【學(xué)生分析】

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

【設(shè)計思路】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文：

注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。

借助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什么內(nèi)容？

利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。

２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：

讀出該字所在的句子。

教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

采取多種方法練讀。

第一組：聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。

（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（用“如果”說句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

５、展示生字：

請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

６、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

⑴聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

⑵忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶如果──如果明天天晴，我們就去春游。

⑷以后──學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。

⑸主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文：

借助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

２、指名分段朗讀。

３、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。

也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

出示題一：

⑴松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

５、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學(xué)生戴頭飾表演。

６、練讀：

我愿意讀：

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴(kuò)展

１、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論：

說一說，議一議，報一報。

２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。

六、總結(jié)

略。

七、作業(yè)

１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑�后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

【課后反思】

１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

２、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

３、本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

４、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。