【教材分析】

這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會寫“聽、唱”等６個(gè)生字。

２、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。

２、引出課題：

用喜愛的語氣讀讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，教學(xué)生字詞

１、初讀課文，提出要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵圈出生字，多讀幾遍。

⑶標(biāo)出詩歌有幾個(gè)小節(jié)。

２、教學(xué)生字詞：

⑴同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。

⑵出示帶拼音的生字：

選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識。

⑶開火車認(rèn)讀生字。

⑷去掉拼音認(rèn)讀生字。

３、再讀課文，讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖: 體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、教學(xué)第一小節(jié)：

⑴出示鳥蛋：

說說鳥蛋的樣子。

⑵摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。

⑶連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。

⑷出示詞語：

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

學(xué)生自由說說形式相同的短語。

⑸連起來讀第一小節(jié)：

讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。

指名讀。

⑹評一評：

你覺得他讀得怎么樣?

設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評價(jià)和接受評價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

２、研讀第二小節(jié)：

⑴媽媽看見了，怎么說？

⑵出示媽媽說的話：

讀一讀。

⑶播放小鳥破殼而出的畫面：

①說說自己看到了什么？

理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

②理解“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時(shí)候會做些什么？想些什么？說些什么？

⑷齊讀、指名讀。

３、感受第三小節(jié)：

⑴聽了媽媽的話你會怎么做？課文中的小朋友也是這么想的，那他是怎么做的呢？

讀第三小節(jié)。

⑵從哪里可以看出他很小心？

⑶演一演：

請你把這兩只鳥蛋送回到樹杈上去。

（請幾位小朋友上講臺表演，老師的手當(dāng)樹杈。）

⑷朗讀感受。

４、想一想：

我因?yàn)橄矚g鳥蛋才把它從樹上取下來，我還是喜歡鳥蛋，為什么我要把鳥蛋送還？

齊讀第一到第三小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

四、書寫指導(dǎo)

１、小黑板出示“聽、唱”等六個(gè)生字。

２、觀察在田字格中位置。

３、教師范寫。

４、學(xué)生自由書寫。

５、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。