【設計理念】

針對新課標的要求，本教學設計致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

【設計關鍵詞】

童趣。

【學習目標】

１、復習“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。

２、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。

３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【學習重點】

理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

【學習難點】

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

【課前準備】

生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。

【教學過程】

一、切入舉偶

１、出示實物：

教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？

（鳥蛋）

猜完讓學生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。

師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。

（板書課題：兩只鳥蛋）

生齊讀課題。

２、引出“小熊”，提出要求：

兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？

（星星）

今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的最多，好，哪個小組先來呀！

二、初讀課文，整體感知

１、小朋友，我們快把課文學下來，然后教給小熊，好不好？我們在學課文之前先來復習一下生字，請看卡片。

出示生字卡片。

２、那么現在請小朋友自由讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

３、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。

４、讀全文：

大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。

剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。

（師范讀）

三、個人自我展示讀

師：老師找人讀課文應找?guī)孜�？為什么�?/p>

生：應找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。

師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？

生：讀準字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？

生：坐好，拿好書，認真聽。

我們請四組每組一位同學來讀其中的一節(jié)好不好？

四、分組讀

這幾位小朋友都讀的不錯，現在你們再帶自己的小組好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會小組之間再來賽一賽好不好？

分組自由讀。

小組比賽讀。

五、學習第一小節(jié)

這兩個鳥蛋想不想摸一摸啊？說說摸著鳥蛋什么感覺？

（小小的、涼涼的）

比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現了什么？

（引導學生發(fā)現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）

你還能像這樣再說幾個嗎？

（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）

比較：

“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？

“真好玩”讀的時候心里應該很高興。

讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ＸＸ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

六、學習第二小節(jié)

問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？

幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

誰會填：

兩只鳥蛋就是（）；三只鳥蛋就是（）；九只鳥蛋就是（）。

出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ＸＸ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

七、學習第三小節(jié)

“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ＸＸ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

八、學習第四小節(jié)

啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。

指導學生理解：

為什么“我”把目光投向高遠的藍天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ＸＸ同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

九、學生齊讀課文

學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

談感受：

學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

十、指導學生書寫生字

指導學生寫好“聽、唱”：

學生練習書寫，教師巡視指導。

給這兩個字組詞。

十一、小結

學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。

下課！