一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、多媒體課件展示：

森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。

讓學(xué)生說一說：

圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

２、揭示課題：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩。

板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生試讀課文，要求：

借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

２、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，教師巡視指導(dǎo)。

３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的。

（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）

４、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

１、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

２、學(xué)生自由讀課文：

想想該怎樣讀。

３、教師范讀：

要求學(xué)生注意體會教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

４、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

５、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達(dá)的情感：

第一小節(jié)：

比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。

那么應(yīng)該怎樣讀呢？

“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：

分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。

第三小節(jié)：

“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？

讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：

再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生理解：

為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

６、學(xué)生齊讀課文。

７、學(xué)生自己找讀書小伙伴：

分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

８、談感受：

學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

１、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

教師在田字格中示范寫。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

１、開火車讀詞語，比比誰讀得好。

２、試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

六、積累詞句

讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

怎樣保護(hù)鳥類。

跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑挘�做一些相關(guān)活動。