【課前透視】

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。

２、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點】

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

【信息資料】

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

一、聽音樂

放音樂《百鳥朝鳳》：

你聽到了什么？仿佛看到了什么？

指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

（板書課題）

二、出示實物

教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？

（鳥蛋）

你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

〖對話平臺〗

一、自學(xué)

１、自由讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

難讀的字或句子作上標(biāo)記。

２、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：

發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)；他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。

二、識字

１、合作識字：

出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

２、交流識字：

哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？

同座交流，看誰的辦法最好。

３、競賽識字：

出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。

三、朗讀

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

⑵比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

⑶你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴輕聲讀文，思考：

你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

⑵出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

⑶啟發(fā)想象：

鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

⑷你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

四、背誦

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。

五、寫字

１、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”：

學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

３、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。

第二課時

〖對話平臺〗

一、朗讀

１、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴自由讀：

邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

⑵學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

⑶小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

２、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴組內(nèi)讀文，討論：

我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

（結(jié)合插圖理解“投向”）

⑵想象讀文：

假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

⑶仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛___________________。

仿佛：_________________________。

３、配樂有感情的朗讀全詩。

配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。

調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。

二、背誦

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。

三、練習(xí)

１、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它：

這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。

２、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

３、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

四、寫字

學(xué)生自己描紅：

練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

【伴教錦囊】

１、詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

２、相關(guān)鏈接：

鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。