【教學目標】

１、認識“霧”“霜”等１３個生字，會寫“和”“語”等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、有收集對子和對對子的興趣。

【教學重點】

識字。

【教學難點】

理解成語的含義。

【教學準備】

１、教具：

生字卡片，成語圖片。

２、學具：

生字卡片，課外對子。

【教學過程】

一、談話導入，接題

１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

２、今天我們就學習第一篇課文。

板書：

《識字３》

直接入題。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文：

劃出生字，互相問問。

２、指名分節(jié)讀，評議：

初步感知課文內容，自學生字。

糾正字音，能夠讀通課文。

三、逐句賞析

１、第一節(jié)：

⑴我們怎樣學這節(jié)比較好？

（讀準字音，學會生字理解詞語）

⑵隨學生的回答進行學習：

生字：

霧霜朝霞夕。

詞語：

和風細雨晨霧秋霜晚霞朝陽

⑶小結學法。

２、第二、三節(jié)：

⑴分工自學：

哪幾組愿意學第二節(jié)？哪幾組愿意學第三節(jié)？

⑵提出自學要求：

①學生字，讀句子，理解成語。

②匯報員匯報：

我們組學會了……問題是……

③學生自學，師了解自學情況，根據(jù)小組情況具體指導。

⑶反饋每小節(jié)：

請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。

３、圖片理解成語：

⑴齊讀黑板上所有詞語。

⑵通讀課文：

齊讀。

⑶詞圖互配：

①出示圖片：

鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。

②指名搭配，說說詞義。

第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學生的自學能力，增強自主意識，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。

四、拓展（我說你對）

五、展示臺

過渡：我們自己也會對對子：

１、小組對對子。

（出示學具卡片）

２、全班交流：

增加學生的詞匯量，補充課堂內容，對“對子”有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。

３、鞏固生字：

⑴給每人一副生字卡片：

①自由識字，找找比較像的字。

②聽音游戲：

師報生字，生找卡片。

⑵反饋：

全班抽讀卡片，檢查認讀情況。

用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。

六、書寫指導

１、出示“和”“語”兩個生字：

讀一讀。

２、同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。

３、范寫。

４、練寫。

５、機動：

多種形式熟讀課文。

培養(yǎng)學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。

６、你在看電視時認識了哪些字？

７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。

七、總結

【課后記】

學生對對子不太熟悉。不會查資料。