一、朗讀導入

１、教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

２、學生朗讀課文，初步感知對子。

二、讀中識字

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學習生字。

三、歸類突破

１、有雨字頭的：

霧、霜、霞。

２、有蟲字旁的：

蝶、蜂。

四、在活動中鞏固識字

１、開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

２、用熟字“加一加”鞏固生字：

木──李，木──楊，禾──秀。

３、找朋友：

學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

五、在讀中鞏固

１、師生交叉讀：

教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

２、學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

六、在積累詞語中鞏固

１、口頭組詞語：

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

２、我會讀：

分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：

在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

七、在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

八、擴展練習

小組合作學習：

我能對。

分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？

比一比，看哪個小組找的多。