【教材簡(jiǎn)析】

《月亮的心愿》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。

⑵借助漢語(yǔ)拼音，正確流利地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

３、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣并會(huì)寫“早、太、去”等６個(gè)生字。

【設(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

２、抓重點(diǎn)字詞訓(xùn)練：

教學(xué)中我非常重視雙基訓(xùn)練，低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

３、以讀為主：

每一小節(jié)的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

１、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

（小黑板出示生字詞）

⑴生自讀生字。

⑵小老師帶讀。

２、同學(xué)們們真棒！看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。

⑴生自讀生字。

⑵請(qǐng)小老師帶讀，生齊讀。

由舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

二、品讀賞析，理解課文

１、了解月亮的第一個(gè)心愿：

⑴老師范讀課文，學(xué)生思考：

月亮有哪兩個(gè)心愿？

⑵再讀課文１～２自然段思考：

你從哪知道月亮的心愿是晴天的？

生答：因?yàn)樵铝量匆娦∨�孩的背包里裝著水果和點(diǎn)心。

生答：月亮自言自語(yǔ)地說：“明天孩子們?nèi)ソ加危�得去和太�?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�

⑶月亮為什么要去找太陽(yáng)公公，希望明天是個(gè)好天氣？

⑷當(dāng)月亮看到這些，它說了什么？

師解釋“自言自語(yǔ)”及“商量”：

自言自語(yǔ)：自己和自己說話。

商量：是輕聲詞。

⑸朗讀：

指名讀。

挑戰(zhàn)讀。

齊讀。

⑹拓展訓(xùn)練：

如果你是月亮，來(lái)到太陽(yáng)公公家，你會(huì)怎么說？

２、了解月亮的第二個(gè)心愿：

⑴月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽(yáng)公公家呢！路上又經(jīng)過了另一家窗前，她看見什么？聽見什么？

（生自讀課文后回答）

生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。

生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。

⑵出示掛圖：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說在圖上看到什么？

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍珍對(duì)媽媽的愛。

⑶在理解的基礎(chǔ)上生自讀對(duì)話。

⑷分小組朗讀對(duì)話。

⑸月亮聽見了你們的對(duì)話，她的心愿還是天晴？

⑹拓展練習(xí)：

月亮見到雷公公又會(huì)怎么說？

⑺那第二天到底有沒有下雨呢？你是怎么知道的？

（小黑板出示最后一段）

①自讀最后一段。

②從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出第二天下雨了？

師解釋“艷陽(yáng)天”：

艷陽(yáng)天：天氣特別好。

③月亮的最終心愿是什么？

（板書：一個(gè)都不少）

④齊讀。

３、小結(jié)：

⑴一個(gè)都不少就是月亮的最終心愿。那同學(xué)們你又有什么樣的心愿呢？

晴天和下雨。

⑵月亮自言自語(yǔ)的說要去找太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣。是為什么？

學(xué)生自由回答。

學(xué)生踴躍發(fā)言說說自己的心愿。用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生理解詞語(yǔ)含義可以幫助學(xué)生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現(xiàn)象。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味，通過理解后讓學(xué)生反復(fù)讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示要學(xué)的生字：

太、早、去 。

２、教師范寫：

學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置。

３、指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫寫字。

４、生描紅，臨寫，教師巡視：

太：

學(xué)過的“大”字相符，引導(dǎo)學(xué)生熟字記憶。

早：

上下結(jié)構(gòu)，“十”的第一筆為長(zhǎng)橫，“豎”為懸針豎。

去：

引導(dǎo)用“云”記憶書寫。

〖板書設(shè)計(jì)〗

８月亮的心愿

晴天下雨

一個(gè)都不少

本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個(gè)孩子都去郊游，讓每個(gè)孩子都快樂。