【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“棉、照”等１３個(gè)生字。會寫“媽、奶”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，投影部分句子。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

〖教學(xué)步驟〗

一、揭題激疑

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？

怎樣才能解決我們心中的疑問呢？

（讀課文，課后查資料……）

學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

１、自由讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、再讀課文：

找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。

３、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。

４、四人小組讀課文：

劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。

５、全班交流：

把你認(rèn)為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽。

還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：

“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。

６、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：

棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺

新課程教材中生字量大，在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動的原則，鼓勵學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！

７、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的１～２個(gè)自然段，讀給大家聽。

８、指名讀課文，學(xué)生評議。

９、指導(dǎo)書寫生字：

“媽”、“奶”、“午”、“合”

⑴用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。

想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥�字旁？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？

⑵指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。

⑶展評：

學(xué)生自評、互評。

⑷“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？

⑸觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。

識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！

三、 再讀課文，鞏固生字

１、小組合作，給生字組組詞。

２、互相考一考，抽讀生字，詞語。

３、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？

４、反饋。

在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

第二課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

〖教學(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

１、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。

２、寫寫女字旁的字。

生生互動，調(diào)動學(xué)生的能動性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀課文，完成填空：

棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關(guān)心。

（）里的陽光，可以看出（）對（）的關(guān)心。

２、交流：

棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。

棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。

３、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽光。

４、學(xué)習(xí)１～５自然段：

⑴輕輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關(guān)心。

（“曬過了，蓋上會更暖和”）

⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話：

讀出關(guān)心的語氣。

⑶小峰一開始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們該怎么讀呢？

讀出疑問的語氣。

自由讀──指名讀，評。

⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。

⑸聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？

⑹語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

因?yàn)槊薇焕镉忻藁�，棉被曬過以后，（），所以（）。

⑺哦，原來是這樣。怪不得……

出示句子：

奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。

自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。

⑻齊讀１～５自然段。

讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語言的積累。

５、學(xué)習(xí)６～８自然段：

⑴媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。

自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心。

（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

⑵指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。

⑶小峰啊，你怎么會想到去曬棉鞋呢？

語言訓(xùn)練：

奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。

⑷齊讀６～８自然段。

⑸分角色讀６～８自然段。

三、情感提升

１、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？

２、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？

３、作業(yè)：

仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

聯(lián)系生活實(shí)際，把知識轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。

四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”

１、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。

２、“收”和“放”是一對反義詞。

３、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。

展示學(xué)生書寫并評議。