【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”２個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

２、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。

２、體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

１、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放ＰＰＴ資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！

生：……

２、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

２、教師播放ＰＰＴ資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。

３、教師繼續(xù)播放ＰＰＴ資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

４、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

１、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

２、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗�做得一個(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）

３、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！（師板書(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题�一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题�是�?tīng)了小獾的稱贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！

４、教師總結(jié)：

是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）

５、教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

６、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后拓展

１、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？

２、小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

３、回家?guī)透改缸隽λ�能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】