【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等８?jìng)�(gè)字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，讀寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請(qǐng)大家齊讀課題。

２、誰(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──小鳥(niǎo)回答說(shuō)──

青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──

青蛙笑著說(shuō)──小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──

２、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

６、讀課文后，填空：

青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。

７、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

２、結(jié)束語(yǔ)：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿際信

１、學(xué)生齊讀，指名讀。

２、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？

３、學(xué)生自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯(cuò)答還

１、指名讀。

２、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。

３、教師范寫(xiě)。

４、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。

５、小組內(nèi)評(píng)議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天

看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

１、齊讀，指名讀。

２、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

坐井觀天

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了

青蛙：天不過(guò)井口那么大我不會(huì)弄錯(cuò)的

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。