【創(chuàng)意說明】

多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

【學情分析】

本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實踐要點】

〖教學目標〗

１、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。

２、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

３、知道守時的重要性。

〖教學重點〗

在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

〖教學難點〗

知道守時的重要性。

【思路設計】

以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。

【教學切入】

由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：

一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

【教學時數】

第一課時。

【教學過程】

一、導入

由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

１、翻開語文書３１頁。

２、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

（導入不但可以實現(xiàn)知識的遷移，也能激發(fā)學習興趣。）

３、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學生小主人的作用，又能培養(yǎng)學生的合作意識。）

４、抽查第一小組。

５、再讀重點詞語。

６、去拼音認讀詞語。

７、一字開花：

分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學理念。

８、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

９、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

１０、對學生練習進行評價。

１１、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

１２、出示課文第一自然段。

１３、自由大聲朗讀第一自然段。

１４、提問：

你讀懂了什么？

１５、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

１６、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情

１７、師生合作讀第一自然段。

二、結束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

【拓展訓練】

下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

【資料整合平臺】

人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學反思】

新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現(xiàn)了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。