【教材分析】

本篇課文是來自人教課標(biāo)版第三冊。多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

２、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

３、正確、流利，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、活動激趣，導(dǎo)入新課

１、做游戲：

全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

２、小結(jié)：

是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

３、設(shè)疑：

我們都知道，一分鐘等于６０秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了２０分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

１、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

２、指名讀生字詞－開火車讀。

（結(jié)合書３３頁，“找找說說”來認(rèn)記生字。）

３、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

４、指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等４個生字

１、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

２、讀了這一段，你知道了些什么？

３、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字？

４、元元又睡了，讓我們把這其中的４個生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫４個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

５、過渡：

事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學(xué)課文２～３自然段

１、自由讀：

教師個別指導(dǎo)。

２、匯報：

自己讀后知道些什么？

３、觀察書上３２頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

４、投影顯示句子：

元元非常后悔。

⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

⑶元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

⑷朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

①元元打了哈欠，翻了個身，心想：

再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

②他嘆了口氣，說：

“我要是早一分鐘就就好了�！�

③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實(shí)踐體悟

１、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

２、你想對元元說些什么呢？

３、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

４、匯報演出。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

１、齊讀課文。

２、作業(yè)：

⑴抄寫生字詞。

⑵課外調(diào)查：

一分鐘可以做哪些事情？

提示：

思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……

⑶通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

【伴教錦囊】

有關(guān)珍惜時間的名言：

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

──魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

──《長歌行》

我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間。

──達(dá)爾文

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是組成生命的材料。

──富蘭克林