【設(shè)計(jì)意圖】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”《一分鐘》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，描寫的是二年級(jí)學(xué)生非常熟悉的生活。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生入情入境，在愉快的請(qǐng)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而受到潛移默化的熏陶，體會(huì)到“分秒必爭(zhēng)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

【課前準(zhǔn)備】

１、音樂(lè)磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

２、小實(shí)驗(yàn)：

⑴數(shù)一數(shù)：

一分鐘我的心臟跳了幾下？

⑵試一試：

一分鐘我能讀幾個(gè)學(xué)過(guò)的生字？

⑶比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球？

⑷想一想：

一分鐘我還能做些什么？

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

剛才的課前準(zhǔn)備正好用了一分鐘，一分鐘過(guò)得可真快呀！課前，老師請(qǐng)小朋友們回家做了幾個(gè)有關(guān)一分鐘的小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（注意表?yè)P(yáng)完成較好的學(xué)生。）

二、游戲活動(dòng)，愉快識(shí)字

１、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)一分鐘認(rèn)識(shí)的生字最多？

２、出示小黑板，紅色標(biāo)出生字及拼音：

鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣決定后悔

要求：

自個(gè)兒說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，你是用什么好方法認(rèn)識(shí)它的？

３、（一分鐘的輕快音樂(lè)。）學(xué)生自主識(shí)字。

４、指名反饋，評(píng)選出數(shù)名“識(shí)字大王”。

反饋時(shí)注意正音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認(rèn)識(shí)生字。

５、認(rèn)讀鞏固生字，并引導(dǎo)學(xué)生按識(shí)字方法把生字寶寶送回家。

６、（出示無(wú)拼音詞語(yǔ)。）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

⑴指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，特別指導(dǎo)朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。

⑵讀好“嘆氣”、“后悔”，體會(huì)詞意。

三、談話揭題，書寫指導(dǎo)

１、一分鐘的確很短，一眨眼就過(guò)去了，但通過(guò)剛才的一分鐘識(shí)字游戲，我們深深體會(huì)到一分鐘很重要。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個(gè)很有意思的故事。

２、讀課題。

３、書寫“鐘”：

⑴“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會(huì)寫”中的“鐘”，你們發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)要注意什么？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

⑵師范寫，生手書空。

⑶生書寫，師指導(dǎo)。

４、書寫“哈”、“嘆”：

⑴再讀讀其余７個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字和“鐘”一樣，也是左右結(jié)構(gòu)？

⑵仔細(xì)觀察田字格中這兩個(gè)字，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（“口”字旁書寫特點(diǎn)。）

⑶生書寫──前后桌當(dāng)小老師互評(píng)，打“★”。

四、初讀課文，感知大意

１、師范讀后請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（師隨機(jī)板書。）

２、生自由練讀，并標(biāo)小節(jié)序號(hào)。

３、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

五、首尾對(duì)比，朗讀感悟

１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

（出示第一小節(jié)第二句。）

⑴讀一讀。

⑵想一想元元為什么不準(zhǔn)時(shí)起床？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出僥幸、無(wú)所謂等語(yǔ)氣。）

⑶演一演。

２、齊讀第一小節(jié)。

３、再多睡一分鐘，真的不可能會(huì)遲到嗎？瞧（出示插圖），可當(dāng)元元到了學(xué)校，已經(jīng)上課了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從老師、同學(xué)、元元三個(gè)角度來(lái)描述圖意。）

４、根據(jù)生反饋情況隨機(jī)學(xué)習(xí)第二句描寫元元的話和指導(dǎo)朗讀第三句李老師的話。

５、隨機(jī)出示第五小節(jié)第二句：

⑴讀一讀。

⑵想一想：

這時(shí)候，元元又會(huì)怎么想呢？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語(yǔ)氣。）

⑶演一演。

⑷首尾兩句話對(duì)比朗讀。

６、齊讀第五小節(jié)。

六、結(jié)課

唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，元元后悔極了。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來(lái)，好嗎？

第二課時(shí)

一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少字詞新朋友。瞧，它們又來(lái)了（出示“找找說(shuō)說(shuō)”）。不過(guò)，它們學(xué)孫悟空會(huì)分身術(shù)，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰(shuí)找到的字最多？

２、生反饋，師板貼生字，板書詞語(yǔ)。

二、自主寫字，培養(yǎng)能力

１、書寫“遲、鬧”：

⑴板貼:

“遲、鬧”

瞧，這兩位生字朋友請(qǐng)小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰(shuí)寫得最好看？

⑵觀察生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等。）

⑶師范寫，生手書空。

⑷生描紅，臨寫。

（教師注意糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。）

２、書寫“欠、元、包”：

⑴板貼:

“欠、元、包”

它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來(lái)請(qǐng)大家來(lái)給它們寫名片，愿意嗎？

⑵自主觀察字形后同桌交流書寫要點(diǎn)。

⑶生書寫。

⑷同桌互評(píng)打★。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟

１、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們?cè)僮x讀課文，幫他找原因，好嗎？

２、學(xué)生自由朗讀課文。

３、師生交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

⑴學(xué)習(xí)第二自然段：

①指名讀，注意讀準(zhǔn)多音字“背”。

②指導(dǎo)朗讀元元的話：

他為什么嘆氣？

此時(shí)他心里怎么想？

練讀、指名讀等形式指導(dǎo)朗讀（自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣）。

⑵學(xué)習(xí)第三自然段：

①指名讀，要求正確。

②看插圖，說(shuō)圖意。

③此時(shí)，元元心里又會(huì)怎么想？

④指名讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀元元說(shuō)的話。

⑶齊讀第二、三自然段。

４、正為元元不懂得時(shí)間的寶貴，沒(méi)有分秒必爭(zhēng)，所以耽誤了半節(jié)課。元元后悔極了。這時(shí)，元元心里又會(huì)怎么想？

５、小結(jié)：

短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機(jī)一分鐘要轉(zhuǎn)７００轉(zhuǎn)，數(shù)碼打印機(jī)一分鐘能打�。福埃俄�(yè)！相信元元以后一定會(huì)珍惜一分一秒。

６、你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？你有其它有關(guān)一分鐘的故事嗎？

四、作業(yè)（任選一項(xiàng)）

１、搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

２、續(xù)編故事《元元的明天》，說(shuō)一說(shuō)。