【設計理念】

古詩語言精煉，形象鮮明，內涵豐富，是啟導學習興趣、發(fā)展智能、陶冶情操、訓練語文能力的好材料。

朗讀是學習古詩的重要環(huán)節(jié)。朗讀應先讀通、讀懂，進而表情達意地吟誦，也就是用聲音來訴說自己對詩句的感悟。這是詩歌學習所應達到的境界。

古詩教學宜把觀看圖象作為教學輔助手段，圖象如選用得當，使用適時，將對理解詩意、想象情景起到有益的作用。

【教學目標】

１、學會生字“楓”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

２、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

３、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

４、背誦古詩，默寫古詩。

【教學重點】

創(chuàng)設情境，體會詩人豐富的想象力，引導學生積極地感知、思維、想象。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。

【教學難點】

體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

【教具準備】

配樂錄音、課件、幻燈。

【教學過程】

一、談話釋題

１、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

２、釋“行”，質疑。

（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

二、默讀古詩

１、根據課后的解釋，以及聯系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

２、結合看圖想：

圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

３、試著說說詩句的意思。

三、理解詩句

１、讀第一、二行

詩人在山路上看到了什么？

在理解“遠上、石徑、斜 xiá”等詞的基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

２、讀第三、四行：

說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思�；脽舫鍪疚刺砩�的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

四、指導朗讀

１、導語激

課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福�？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

２、表情朗讀：

（個體讀、群體讀、配樂讀。）

遠上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花。

五、背誦默寫

１、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

２、說說你看到這些景物的感受。

３、小結：

這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

六、讀寫結合

１、反復吟誦詩歌。

２、自己命題。

３、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結尾和過渡。

七、布置作業(yè)

１、根據上述要求完成作文一篇。

２、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：

《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》、《贈別》等。