【教學(xué)目標(biāo)】

１、智能目標(biāo)：

理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。

３、技能目標(biāo)：

掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩句，感受文字美。

２、通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

【教學(xué)過程】

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

（生說話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山

１、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（簡(jiǎn)介杜牧）（課件：杜牧）

故事發(fā)生在距今１１５０多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，２５歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會(huì)，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──

２、山行是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔２９７米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

二、感受情境，理解詩意

１、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個(gè)別朗讀。

２、學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。

３、小小組交流詩意。

４、檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)問──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題。

５、預(yù)設(shè)問題：

⑴詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──

寒山石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接著詩人又看到了什么？──

白云人家

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？

第四句是什么意思？

６、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字寫得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

三、研究古詩，體會(huì)詩韻

１、你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。（生提問）

２、生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。

３、集體交流：

⑴“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

⑵“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛砹四兀?/p>

⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”

（課件：楓樹。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得，這楓葉比──

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�神不正是詩人一生的追求嗎�?/p>

四、指導(dǎo)誦讀詩句

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。

（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

五、課外作業(yè)

改寫《山行》或畫一幅山行圖：

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？