【教學(xué)目標】

１、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

２、有感情地朗讀并背誦課文。

３、認識１０個生字，學(xué)會寫６個生字。

【教學(xué)重點】

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

【教學(xué)難點】

在讀中理解古詩中字詞的意思。

【教學(xué)準備】

生字卡片、教學(xué)課件、楓樹葉卡片、一枝鉛筆、寫有古詩的白板紙。

【教學(xué)時數(shù)】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，喜不喜歡聽故事呀？老師今天就來給大家講一個故事好嗎？唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢，他坐在車里在山上行走的時候，看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠方，在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見有幾處人家呢！山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏色比二月的鮮花還要紅艷，遠遠望去就像是一團燃燒的烈火，實在是太迷人了，于是他把車子停了下來，細細地欣賞這美麗的景色，并且還高興地寫了一首詩呢！詩的名字就叫《山行》，齊讀課題。

二、初步感知古詩

１、你們想聽老師配上音樂來讀一讀這首詩嗎？

２、詩人杜牧只用了２８個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美詩更美！你們想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

三、學(xué)習(xí)生字、誦讀古詩

１、學(xué)習(xí)古詩第一行：

⑴這首詩呀，老師還給它配上了美麗的畫面，你們看（出示第一幅圖）誰能說說在這幅圖上，你都看到了什么？

⑵我們看，這正是深秋季節(jié)，深秋時節(jié)的高山會是什么樣呢？同學(xué)們可以想象一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，還有紅色的，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路，彎彎曲曲地向遠方伸展著。多美呀！那你們知道這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎？

⑶我們一起來讀一讀第一行詩。

⑷學(xué)習(xí)生字“遠”：

①眼前的美景就像是一幅美麗的圖畫，我們上學(xué)期學(xué)過一首詩就叫《畫》，還記得嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這個老朋友你還認識嗎？

（出示“遠”字字卡。）

②“遠”字在這里也是指遠近的意思，它是什么結(jié)構(gòu)的字呢？我們在書寫的時候應(yīng)該先寫什么，后寫什么呢？

③還有哪些生字是“辶”？

④我們再來讀一讀帶有“遠”字的那一行詩。

⑸學(xué)習(xí)生字“徑”：

①這個字寶寶是我們的新朋友，它讀作（jìng），拼讀、齊讀、開火車讀。

②這個“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它（石徑），再讀。

⑹學(xué)習(xí)生字“斜”：

①這條石頭小路是什么樣的呢？古詩中用了一個字來形容它，是哪個字？（出示字卡“斜”。）指名讀、男生讀、女生讀。

②同學(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆，這是（立），這樣就是（斜）。

③詩中的這個“斜”字是彎彎曲曲的意思。

④你能給“斜”字組個詞么？

⑤第一行詩的生字我們都認識了，再來讀，相信你們都得會更好！

２、學(xué)習(xí)古詩第二行：

⑴（大屏幕）在那白云漂浮的地方，隱隱約約還看得見幾戶人家，這又是詩中的哪一行詩呢？

⑵齊讀第二行。

⑶同學(xué)們想一想：

白云浮動，炊煙裊裊，當落日的余暉灑滿整個山林的時候，你說這座山林美不美�。�

⑷這么漂亮的景色，我們在讀的時候，應(yīng)該怎么讀呢？這回我們把前兩行連起來讀一讀。

⑸讀的時候就像是你自己走在了林間的小路上一樣，多美的景色啊，真讓人陶醉��！誰愿意再把這兩行詩有感情地讀給大家聽？

３、學(xué)習(xí)古詩第三、四行：

⑴詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什么？

（道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很美麗。）

⑵說得真好，這么美的楓樹林，杜牧實在是太喜歡了，他都不想走了，于是他把車子停了下來。下車后站在那里細細地欣賞這迷人的景色，這就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�

⑶學(xué)習(xí)生字“停”“亭”：

①詩人杜牧實在是太喜歡這深秋的美景了，于是把車子（停了下來），這個字就是“停車”的“�！�。。

②為了更好地學(xué)習(xí)這個生字，我們先來看看這個字。

（出示“亭”字字卡。）

③你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么共同的特點了嗎？

④這個“亭”是哪個“亭”呢？它又是怎么來的呢？（演變）：

古人看到了人站在一座亭子里，就照樣子畫了下來，我們來仔細觀察，這像什么“（像亭子尖尖的角，下部分像人站在亭子里。）經(jīng)過很多很多年的演變，變成了這樣，最后又通過很長時間的演變就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。

⑤你能給這個“亭”字組詞嗎？

⑥下面我們就來寫一寫這個“亭”字。

（教師范寫──學(xué)生書寫。）

⑦那你能不能用左邊的這個“亭”字來幫忙記住右邊的這個“�！弊帜兀�

⑧說得很清楚，說到“�！弊�，我們就真正停下來休息一下吧。大家一起來活動活動吧？

⑷學(xué)習(xí)生字“車”：

①活動之后，我們就要馬上回來抓緊時間學(xué)習(xí)了，因為時間就像小馬車一樣，飛快地向前跑，我們要珍惜每一分、每一妙。這個字就是“小馬車”的“車”字，（出示“車”字字卡），拼讀音節(jié)，小組拼讀。

②“車”字是一個簡化字，在我國的古代寫法和現(xiàn)在是完全不一樣的。

③大家看，這就是古時候的車，人們照著車的樣子畫了下來，同學(xué)們看像不像？仔細觀察，這里像（車把，車轅，車輪。）后來經(jīng)過很多很多年的演變變成了這樣，這就是繁體的“車”，最后簡化為我們今天學(xué)習(xí)的“車”字了。

④說一說帶有“車”字的詞語或成語。

⑤看來大家都非常喜歡車，對車也有很多的了解，下面我們就來寫一寫這個“車”字。（大屏幕書寫“車”。）看老師在黑板上書寫，注意觀察每一筆的位置。

⑥誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩？

⑸學(xué)習(xí)生字“霜”：

①詩人為什么把車子停下來了呢？他被什么所吸引了呢？

②具體地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，因為楓葉在經(jīng)歷了霜打之后它就會格外的紅，比二月的鮮花還要紅。

③這個字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）拼讀、齊讀、小組讀。

④這個字里面還有一個我們要學(xué)習(xí)的新部首。（雨字頭）書空“雨頭”。

⑤請同學(xué)們觀察，當“雨”字變成“雨字頭”的時候發(fā)生了什么變化？

⑥帶有“雨字頭”的字還有很多，你能說出幾個嗎？

⑦誰能來分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)？

⑧在深秋的早上，細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)地面上、草地上會有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎？那就是“霜”。

⑨你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉啊？（圖片欣賞）

⑩從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出來你們非常喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你想做點什么呢？

⑾如果我來到了這篇美麗的楓樹林，我就會情不自禁地吟誦起這首詩的后兩行來：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

⑿我們一起來誦讀古詩的后兩行好不好？

四、鞏固生字

１、認讀字卡：

⑴這些字寶寶我們都認識了，我們開火車來讀一讀這些生字。

⑵趙老師今天還為大家準備了幾片美麗的楓葉呢？看，好看嗎？楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶呢！誰想來摘楓葉、讀字卡？

⑶現(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會讀這首詩嗎？（齊讀）

⑷同學(xué)們非常喜歡這片楓樹林，假如你來到了這里，心里多美��！那我們在讀的時候就要帶著高興的語氣來讀，要有感情來讀。

２、游戲鞏固：（小白兔過河）

同學(xué)們讀得真好，山上美麗的風(fēng)景不僅吸引了詩人，還吸引了一位特殊的朋友呢，大家看：是誰啊？他正準備上山看風(fēng)景呢！可是面前的石頭擋住了他的去路，我們快來助他吧。

五、課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

六、興趣作業(yè)

今天的作業(yè)就是把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。