【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

【教具準(zhǔn)備】

課文錄音，生字卡片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、故事引入，激發(fā)興趣（板書：動手做做看）

上課之前，老師想講一個故事給小朋友們聽，看誰聽得最專心。

故事內(nèi)容：

法國有一個科學(xué)家，他的名字叫郎志萬，有一天，他對幾個小朋友說：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。但是，如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”有的小朋友說：“因為金魚身上有鱗�！庇械男∨笥颜f：“是金魚把水喝下去了�！崩芍救f都搖搖頭說：“不對！”你們猜猜這是為什么？

１、聚精會神地聽故事。

２、學(xué)生七嘴八舌談自己的見解。通過故事設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，以便于在課文的探究與朗讀中體會文章涵意。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容想知道問題的答案嗎？那就快來讀讀新課文吧！

教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，以便隨時給以幫助。

１、檢查自學(xué)情況。你知道問題的答案了嗎？你是從哪里知道的？讀讀有關(guān)的句子。

說說你是怎樣記住的？

２、指導(dǎo)朗讀第５和最后一自然段。（重點讀好人物的語言）

３、課件出示這兩段中出現(xiàn)的８個生字詞：

伊琳娜志

漫哎哄騙

你能用“哄騙”說一句話嗎？

小結(jié)：老師高興地看到同學(xué)們的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好。

１、學(xué)生用手指著字，自己朗讀課文，尋求問題的答案。生可能出現(xiàn)的答案是：金魚放進去，杯里的水也會漫出來，從第５自然段中看出來的。 郎志萬是故意騙小朋友的，從最后一段話中看出來的。

２、學(xué)生同桌在一起練讀。指名朗讀，評價。

３、認(rèn)讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、男女賽讀、開火車讀。

指名３～４人說句子。

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中獨立識字的能力。使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的較為熟悉的語言環(huán)境中識字，符合字不離詞，詞不離句的教學(xué)原則。三、再讀課文，體會理解哄騙別人本來是一件不好的行為，科學(xué)家郎志萬為什么要哄騙大家呢？讓我們再來認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，體會一下他的用意。

指名分段朗讀課文，對其他學(xué)生提出聽的要求。

相機認(rèn)識剩下的３個生字。

課件出示生氣和微笑兩張頭像，朗讀屏幕上出示的句子，談出對伊琳娜的看法。１、讀指定段的課文，重點讀好文中對話。認(rèn)真聽，聽后認(rèn)真評議。

讀后談見解：

科學(xué)家是想讓小朋友們明白：不能盲目相信別人的話，要動手做做看。

２、師生合作讀，范讀，小組分角色讀，全班齊讀。小組交流。

讀評結(jié)合，可以使全體學(xué)生都參與到朗讀過程中，對課文的朗讀體現(xiàn)多元化。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反思，豐富內(nèi)心感受。

四、寫字指導(dǎo)重點指導(dǎo)４個上下結(jié)構(gòu)的字“志、智、獲、慧”。

提示：

“志”要寫得上下勻稱；

“智”要寫得上寬下窄；

“獲”要寫得上小下大；

“慧”要寫得上中下各占三分之一。認(rèn)真觀察、練寫生字。五、語文實踐伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說……

小組交流，選代表班上交流，然后寫下來。