【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

２、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。

３、動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

【教學(xué)重點】

理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的�！边@句話的含義。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

【教學(xué)媒體】

魚缸、金魚。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

１、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１３課，請同學(xué)們齊讀課題。

２、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說本文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文（１～４自然段）

１、再讀一遍題目。師：像“動手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰在什么情況下說的呢？請同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語句。

（師板書：朗志萬媽媽伊琳娜）

２、過渡，師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。（指名讀）

３、如果當(dāng)時你在場聽到這樣奇怪的問題，你會怎么想呢？

４、師：課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。

同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。想也不想可以用我們學(xué)過的哪個詞來代替？

生答：不假思索、毫不猶豫！

（師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺。）

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師導(dǎo)讀，生接讀。）

師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──

生：“一個杯子裝滿了水……這是為什么呢？”

師：一個小朋友毫不猶豫地說──

生：“一定是金魚身上有鱗。”

師：另一個小朋友肯定的說──

生：“一定是金魚把水喝下去了。”

師：伊琳娜覺得他們說得都不對，但自己也想不出道理來，于是回去問媽媽，媽媽說──

生：“不能光想，你動手做做看�！�

５、你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話）

⑴換詞理解“光”。

⑵指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵性的語氣）

⑶你怎樣評價這位媽媽？

⑷如果你遇到什么問題去問爸爸媽媽，爸爸媽媽會怎么說呢？

⑸在座的爸爸媽媽，聽了孩子們的回答你們有什么感受？（請一或二名家長發(fā)言）

小結(jié)過渡：教育的成功是有多種因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看來幼稚可笑的問題，充分調(diào)動孩子們?nèi)ビH身動手動腦解決問題。

三、學(xué)習(xí)課文（５～７自然段）

１、琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己動手做做看，我們來重復(fù)一下她的實驗經(jīng)過好嗎？

（學(xué)生動手做實驗）

２、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個問題，通過你自己的實驗證實與他說的不一樣，你會怎么想？怎么做呢？

３、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：

⑴想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了�！�

①指導(dǎo)朗讀“哎呀”。

②換詞理解“漫”。

⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

①這句話的意思是什么?

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)—‘條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）

②“第二天一早”可不可以說：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問，想得到一個結(jié)果。）

③指導(dǎo)讀出生氣的語氣。采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。

４、體會朗志萬話的意思：

出示句子，理解意思。伊琳娜聽懂了什么?

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”

⑴理解“哈哈大笑”（會心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗證而成功的笑。）

⑵比較：媽媽：“你動手做做看�！保ò鍟�：你）

朗志萬：“要動手做做看�！保ò鍟�：要）

［媽媽是提出的建議和鼓勵；朗志萬是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實踐，已經(jīng)證明了一個深奧的道理：（板書：實踐出真知）］

師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。

５、分角色配合讀第六至七自然段。

四、總結(jié)

１、讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)?（拿出本、動筆寫一句話，強調(diào)書寫。）

２、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)

【板書設(shè)計】

13、動手做做看

要你親自

朗志萬媽媽伊琳娜

實踐出真知