【教材分析】

這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分：

１、第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿(mǎn)了水，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。

２、第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)�；氐郊以趮寢尩膯�發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

３、第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、瀆課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話的意思。

２、懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

【教具準(zhǔn)備】

一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子、一條金魚(yú)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

１、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎？你動(dòng)手做了嗎？（學(xué)生說(shuō)自己的做法。）

２、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題？后面發(fā)生了什么事呢？

３、板書(shū)課題。

二、初讀課文

１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

３、想想課文講了一件什么事。

三、檢查自學(xué)情況

１、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

鱗（）哄（）騙（）

２、理解詞語(yǔ)：

哄騙：用假話或手段騙人。

漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流。

３、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)�；氐郊依飫�(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。）

四、再讀課文

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段

１、自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題？

（一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么？）

２、你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣？表現(xiàn)在哪兒？

（問(wèn)題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。”意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。）

３、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答？

（一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！保�

二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段

１、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？

（“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”）

２、伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)？

（“金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì)漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎邏輯。）

３、做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想？

（實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)？是不是哄騙我們小朋友呢？還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础�…�?/p>

三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段

１、默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。

２、體會(huì)伊琳娜話的意思。

⑴出示句子：

“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）

⑵指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

３、體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：

⑴出示句子，理解意思。

“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了什么?

（不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔�。�?/p>

⑵指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

４、分角色配合讀第六至七自然段。

四、小結(jié)

１、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)？

２、你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？

（組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。）

【課內(nèi)練習(xí)】

１、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

（）的問(wèn)題（）地微笑

２、按要求積累詞語(yǔ)。

例：越想越生氣

越……越……越……越……越……越……

３、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)：

⑴伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

⑵安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

４、按要求摘錄書(shū)上的句子：

回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀，不一樣，水了。

５、閱讀課文片斷，并按要求作答：

朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定（）都是對(duì)的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興（）地笑了。

⑴在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

⑵伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思？

⑶你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。