【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)讀“朗、志”等１０個(gè)生字，規(guī)范書寫“另”等９個(gè)字。

２、學(xué)生用不同語氣分角色朗讀課文，了解到伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。

３、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有親自試試才能確定事情的真實(shí)性，樹立遇事多動(dòng)手的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)識(shí)字、寫字，在朗讀中了解伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。

２、樹立遇事動(dòng)手的思想，認(rèn)識(shí)到只有親自試試，才能確定事情的真實(shí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片。

２、制作簡(jiǎn)單課件。

３、搜集類似的小故事。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣

大家喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)�來一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)聽《小馬過河》。（播放動(dòng)畫，聽故事）

聽了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？（指名說）

是啊，小馬親自一試，才知道河水既不像老牛說得那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。那么當(dāng)你們遇到不能確定的事情時(shí)，有親自試一試，動(dòng)手做做看的習(xí)慣嗎？

這是一種科學(xué)的態(tài)度，是一個(gè)好習(xí)慣。課文就給我們講述了一個(gè)有關(guān)動(dòng)手做做看的故事。

設(shè)計(jì)意圖：以《小馬過河》的故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的思考，讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，再去接觸文本，一定會(huì)有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，自主識(shí)字

我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

１、學(xué)生自由讀課文。

現(xiàn)在大家可以用自己喜歡的方式試試讀讀這篇課文，看看怎樣才能把課文讀得正確、通順、流利。

２、要想讀好課文，先得解決這一只只“攔路虎”，看看誰是勇敢的武松？（出示字卡），指名認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。

３、在勇敢的武松面前，這一只只“攔路虎”都被打敗了，讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀，記一記（出示詞卡認(rèn)讀）。

４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀好一段就給自己畫個(gè)“”，如果這一段沒讀好，就再讀一遍，給自己畫朵“”。

５、和自己的同桌讀讀畫“”的段落，看看能不能在小伙伴的幫助下，云開霧散，得一個(gè)“”。

設(shè)計(jì)意圖：從識(shí)字到讀好課文，一步步落實(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀的全過程。將生字比作一只只“攔路虎”，學(xué)生成了打敗“攔路虎”的“武松”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生是閱讀的主人，讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀作出評(píng)價(jià)，太陽是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，而云則是對(duì)自己的提醒，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在他人的幫助下，云開霧散，得一個(gè)太陽。有坡度的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生越讀越想讀，越讀越好。

三、整體朗讀，以思促讀

剛才不少同學(xué)都得到了很多“”，現(xiàn)在，我就要來考考大家，誰來讀讀第６自然段，２～３名同學(xué)朗讀。

１、伊琳娜為什么生氣？請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)段落讀一讀。

２、指名說，引導(dǎo)讀好相關(guān)段落。

３、是啊，小朋友這么相信朗志萬，可他卻騙了小朋友，確實(shí)讓人生氣，你能學(xué)學(xué)伊琳娜的語氣讀這句話嗎？指導(dǎo)讀好第６自然段。

４、郎志萬真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。

５、讓我們一起來讀讀科學(xué)家郎志萬的話。想一想，伊琳娜為什么又笑了（使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威）。

６、在伊琳娜百思不得其解的時(shí)候，是誰的建議提醒了她？

⑴讀媽媽說的話，體會(huì)“光”在句子中的意思。

⑵反復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨時(shí)提醒自己，不能光想不做。

７、分角色讀文，進(jìn)一步體會(huì)文意（進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)事故帶給我們的啟示）：

⑴在四人小組里練習(xí)分角色朗讀。

⑵學(xué)生自主選擇想扮演的角色，師生分角色朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：以“伊琳娜為什么生氣”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。在學(xué)生與文本充分對(duì)話的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟課文帶給我們的啟示。

四、嘗試實(shí)驗(yàn)，啟迪思維

１、我們也來做一做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！親自去驗(yàn)證它的真實(shí)性。

指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，說說自己觀察到的現(xiàn)象。

２、讓我們都來做個(gè)有心人，用好自己的兩件寶，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！齊聲朗讀《人有兩件寶》。

設(shè)計(jì)意圖：伊琳娜想到的，我們的學(xué)生也能想到，讓學(xué)生做做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，既驗(yàn)證了它的真實(shí)性，又讓學(xué)生有了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有親自試試，才能確定事情的真實(shí)性，養(yǎng)成動(dòng)手做做看的好習(xí)慣。