【教學目標】

１、會認8個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學準備】

動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：４小鹿的玫瑰花

二、自學生字，質疑問難

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。

結合圖理解：花骨朵。

３、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

１、學習１～４自然段：

自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

２、自學５～８自然段：

⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第５～８自然段。

⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

⑶學生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段，指導學生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。

（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

五、總結全文，朗讀全文