【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

３、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

４、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

２、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：

⑴讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。

⑵要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫瑰骨終瘸拐鶯

⑶理解的詞語(yǔ)有：

常常漸漸惋惜

３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。

４、按要求，標(biāo)劃句子：

⑴用“____”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

⑵用“～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題

１、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題：

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

⑴我學(xué)會(huì)了哪些問題？

⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？

⑶我還有哪些問題不明白？

教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

２、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

⑴他（小鹿）常常去松土、澆水。

句子中的“常常”一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣？

⑵玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？

⑶一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！�…一朵花也看不到了。

句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？

⑷鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？你對(duì)“惋惜”一詞的理解是____________________________。

⑸鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？

３、分組探究，提出要求：

對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

⑴要求每位學(xué)生都發(fā)言。

⑵對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

⑶每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

１、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花，飄香萬(wàn)家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了“水到渠成”之目的。

四、總結(jié)

讀了這篇課文你有什么想法？或者是有什么收獲？