【教材分析】

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

【學(xué)生分析】

本文作者以回憶的語氣來寫一段小學(xué)的經(jīng)歷，與學(xué)生們的生活很相似，因此可以引起他們的共鳴�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會人物的內(nèi)心情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言、動作的描寫來體會英子的心理變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１０個(gè)生字，能正確認(rèn)讀１６個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

請大家象我這樣做。你聽到了什么？（是掌聲）對，在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。

師：愿意寫的同學(xué)，可以和老師一起寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。

１、齊讀課題。

２、說說讀了課題你最想知道什么？

誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……

二、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大家想了解的真不少，那就需要我們到課文中去尋找答案了。首先我們要確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)以往學(xué)習(xí)精讀課文的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該確立哪些目標(biāo)？（生回答）老師把大家確立的目標(biāo)進(jìn)行了歸納，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會認(rèn)１０個(gè)生字，能正確認(rèn)讀１６個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。

（學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

三、完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)

明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們首先進(jìn)行目標(biāo)一的學(xué)習(xí)，結(jié)合以往你對“我會認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，你想怎樣學(xué)會本課的生字？大家的學(xué)習(xí)方法真多。老師也為大家出示了學(xué)法提示：

１、畫一畫：

自由讀文，畫出文中的生字、詞語。

２、認(rèn)一認(rèn)：

找出生字組成的詞語以及詞語所在的句子，同桌互相認(rèn)讀，結(jié)合上下文理解詞義。

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)法提示完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)，一會老師要檢測你們的學(xué)習(xí)成果。

師：現(xiàn)在老師要檢測大家的學(xué)習(xí)成果。

⑴用字卡指讀，其他學(xué)生跟讀。

⑵出示詞語齊讀，強(qiáng)調(diào)多音字“落、調(diào)”解釋“小兒麻痹癥”。

⑶每個(gè)字都有不同的意思，你還可以根據(jù)它的意思組別的詞語嗎？

３、通過剛才的檢測，大家對目標(biāo)一掌握的很好，現(xiàn)在我們來完成目標(biāo)二的學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)二同學(xué)們應(yīng)該掌握的知識，老師為大家出示幾點(diǎn)學(xué)法提示，請看黑板：

※ 聽讀：聽課文錄音，體會標(biāo)點(diǎn)的停頓，給生字正音。

※ 指讀：指名學(xué)生分段朗讀課文，要求不丟字，不落字，讀流利。

※ 默讀：邊讀邊思考，課文主要寫了什么？

※ 朗讀：通過語言和動作描寫來體會英子內(nèi)心情感的變化。

⑴首先請大家聽錄音，注意生字的讀音。

⑵聽過錄音后，老師想請幾名同學(xué)來讀課文，注意要讀得正確、流利。

⑶通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把課文讀得很熟了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文思考，這篇課文主要寫了什么？

⑷同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，

如果讓你用書上的一個(gè)詞語來概括英子的性格特點(diǎn)，你覺得是哪一個(gè)詞語？你是怎么知道的？（生回答。）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

憂郁（自卑）開朗（自信）

⑸練習(xí)朗讀第一段與第四段：

通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了英子前后截然不同的變化，如果按照你的理解，這兩段話應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀？誰想來來試試？

３、一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，兩種不同的性格同時(shí)出現(xiàn)在了她的身上，原因還得從一次故事會說起。請大家看課文的二、三兩段。

請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子同桌互相讀一讀，并且思考同學(xué)們?yōu)槭裁匆�送給英子兩次掌聲？

４、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（同桌交流，再匯報(bào)）

（全班交流、匯報(bào)）尊重、理解、鼓勵可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）

過渡：通過同學(xué)們的掌聲，英子變得開朗、自信了，掌聲的力量真的很大，那就讓我們重溫這兩次熱烈而持久的掌聲吧！同學(xué)們齊讀第三自然段。

５、長大后的英子還給作者寫了一封信，請同學(xué)們齊讀這一封信。

過渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

板書：

鼓勵、關(guān)愛。

在生活中，愛還可能是什么？我們共同來寫一首愛的詩，老師先來給這首詩開個(gè)頭：

愛是一陣熱烈的掌聲，愛是＿＿＿＿＿，愛是＿＿＿＿＿，

愛是＿＿＿＿＿，愛是＿＿＿＿＿……

師：是呀，這個(gè)世界是由愛維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會變得更美好。

四、談收獲

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，你有哪些收獲？

最后老師送給大家兩句話，來結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給永遠(yuǎn)比拿愉快伸出手去，得到幫助的也許是你自己。

【板書設(shè)計(jì)】

２９、掌聲

鼓勵

憂郁（自卑）開朗（自信）

關(guān)愛