【教學(xué)目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

２、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

【教學(xué)過程】

一、讀信導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

二、今天的語文課我要先給大家讀一封信

１、課件出示：

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

（教師深情朗讀）知道這封信是誰寫的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認識了英子，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)去體會改變英子的“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲響起來。

２、板書課題：

掌聲

愿意寫的同學(xué)可以和老師一同寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。齊讀課題。

３、請大家用喜歡的方式讀課文，讀完后把課文的主要內(nèi)容介紹給所有聽課的老師：

⑴前后對比，感受英子變化。

⑵你覺得原來的英子是個什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來讀一讀這一段。

課件出示：

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

①誰能抓住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來的英子？

②你能想象一下“默默地坐著”是什么樣子嗎？從文中的“總是”你還能體會到什么？

③請你用“因為……所以”的句式說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角。

④課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子原來是一個什么樣的小姑娘，是哪個詞？

板書：

憂郁

⑤英子憂郁的樣子，你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

⑵過渡：孩子們，面對孤獨的英子，面對憂郁的英子，面對自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

①此時，你又看到了一個怎樣的英子？

②這還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個──開朗（板書）自信的孩子。

③真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。

過渡：從“憂郁”到“開朗”是什么讓英子變得如此自信樂觀呢？──掌聲，同學(xué)們的掌聲。幾次？（兩次）

３、掌聲的力量真的那么大嗎？我也不敢肯定，事情呀，還得從那天的故事會說起──一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。接下來會怎么樣呢？讓我們回到那難忘的課堂上，再去感受一下那激動人心的掌聲吧！

三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

１、請同學(xué)們自由地讀讀第３自然段，邊讀邊劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子。

交流，出示：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

⑴請你再讀讀這句話，其他同學(xué)認真聽，想想，從這句話中，你讀出了英子怎樣的心情？

（難過，矛盾，痛苦，害羞。）

⑵你是從哪里看出來的？──（“猶豫”，“慢吞吞”）說得真好，那英子到底在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）

⑶引讀：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

教師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于── （引讀）一搖一晃地走上了講臺。

２、接下來的時間里，同學(xué)們給了英子兩次改變了她一生的掌聲。請大家默讀接下來的部分，邊讀邊想：從這兩次掌聲中，你感受到了什么？建議大家拿起筆來把你的感受和發(fā)現(xiàn)的問題在課文的空白處記錄下來。學(xué)生交流所寫的話。

⑴同學(xué)們的掌聲就是一種語言，假如你就是這個班的一員，你想通過這兩次掌聲告訴英子什么？

⑵多么善良的孩子，多么富有同情心的同學(xué)。把你想說的話帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的心情。我們一起來讀讀這段文字。就在英子剛剛站定的……

⑶師總結(jié)：

同學(xué)們你們的一聲聲鼓勵，讓英子一搖一晃地走上了講臺，你們的話語就是掌聲。但這，又不是普通的掌聲。因為，這掌聲里，有你們的愛心。

板書：

愛心

⑷英子在掌聲里流下了淚水，在掌聲里向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：＿＿＿＿＿！

３、出示英子的信，再次有感情地讀。

四、總結(jié)延伸，架起愛心橋梁

１、師總結(jié)：

在這篇文章里，愛就是掌聲，它傳遞著同學(xué)之間的關(guān)懷和愛護，傳遞著同學(xué)之間的鼓勵和溫暖。但是，愛心又不僅僅是掌聲，在你們的生活中，你覺得愛還是什么？

生自由說，《愛的奉獻》旋律響起。

２、師總結(jié)：

是啊，愛還有很多，請大家讀讀這首小詩：

愛是一陣陣熱烈的掌聲

愛是一句句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

愛是……

３、師：愛還是什么？愛就在我們生活的每一個角落。因為有愛，我們才快樂；因為有愛，我們才幸福，讓我們記住歌詞中的一句話──只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

【板書設(shè)計】

２９、掌聲

英子

憂郁──開朗

愛心