【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖片、《愛的奉獻(xiàn)》的音樂帶。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

同學(xué)們，今天有老師來咱班做客，你們說說用什么樣的接待方式最實(shí)用，最能表示歡迎呢？

（掌聲響起。）

掌聲除了能表示歡迎外，還用什么作用？

（表揚(yáng)、鼓勵(lì)、在困難時(shí)增強(qiáng)信心……）

看來掌聲的作用還真大啊！今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)２９課《掌聲》，看看掌聲是怎樣改變一個(gè)叫英子的孩子的。

二、前后對照，感受英子的變化

１、一開始，英子給你留下了什么樣的印象？

（文靜、殘疾、憂郁、沉默、內(nèi)向……）

２、自由朗讀課文，邊讀邊想：從這段文字中你體會(huì)到了什么？

課件出示：

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

學(xué)生自由發(fā)言。

⑴從這段文字中，我感覺英子是個(gè)文靜的人，憂郁、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑……

⑵體會(huì)“默默地”一詞，從“總是”知道了什么？

⑶那是什么原因讓英子總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說）

⑷為什么早早的來，最后一個(gè)離開？

師小結(jié)：

是啊，其實(shí)英子也想去操場上玩，去舞蹈房跳舞，去林蔭道散步……可是，身體的殘疾，使她的心靈蒙上了陰影，她不愿意和同學(xué)們說話，不愿讓別人看見她走路的姿勢。課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？

生齊──憂郁。

⑸那英子憂郁的樣子，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（指名讀、齊讀。）

２、后來英子還這么憂郁嗎？她有什么變化呢？

課件出示：

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。

⑴指名讀。

⑵現(xiàn)在的英子還是一個(gè)憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個(gè)──開朗、自信的孩子。

⑶真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。

⑷從“憂郁”到“開朗”，一對反義詞竟然同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)孩子身上，讀到這兒，我們心中一定會(huì)留下一個(gè)很大的問號，是……？（英子為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎�從哪兒找到答案的？（課件出示英子的來信。）

⑸女生讀英子的來信。 讀了這封信，你懂得了什么？

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那難忘的一刻吧！

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

１、請學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)自己的組員用喜歡的方式讀讀２、３自然段，劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，并說說從這些句子中你體會(huì)到了什么？

出示要求：

⑴用自己喜歡的方式讀２、３自然段。

⑵劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。

⑶說說從這些句子中你體會(huì)到了什么？

交流，出示：

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

⑴文中有個(gè)詞“猶豫”，你怎么理解？英子在猶豫什么呢？

（我到底該不該上去呢？）

⑵是啊，在“猶豫”中，英子的眼圈紅了。請同學(xué)們再去默讀這句話，想想，從這句話中，你讀出了怎樣的心情？

（難過，矛盾，痛苦，害羞。）

⑶最理解英子的人，大概就是你們了。此時(shí)此刻，英子的內(nèi)心一定非常的痛苦、無奈，如果你就是當(dāng)時(shí)的英子，你會(huì)想些什么？

⑷這個(gè)殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。誰能把她的這種難過，承受了巨大的痛苦的樣子讀出來？先練一練。

自由練讀──指名讀──分組比賽讀。

２、聽了你們的朗讀，我仿佛也感受到了英子的那種痛苦，那是什么使英子感動(dòng)得流下了眼淚？是什么又使英子深深地鞠了一躬？（生：同學(xué)們的掌聲。）（板書：掌聲）課文中一共寫了幾次掌聲？（兩次）

３、我們來看看這兩次掌聲：

出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久；故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

⑴誰來讀讀同學(xué)們的這兩次掌聲？

⑵兩次掌聲有什么不同？

⑶假如你就是這個(gè)班的一員，你想通過掌聲告訴英子什么？

師總結(jié)：多么善良的孩子，多少富有同情心的同學(xué)，請你們再去讀讀這兩次掌聲，把你想說的話通過朗讀表示出來。（齊讀）

⑷此時(shí)此刻，如果我就是英子，我也一定深深地被你們感動(dòng)了。在經(jīng)久不息的掌聲中，英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語涌上她的心頭，她想說──（生接）可是，她卻什么也沒有說，只是向大家──（接：深深地鞠了一躬）

⑸同學(xué)們，掌聲的力量是強(qiáng)大的，鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的。從那以后，英子就變了一個(gè)了，（指板書）她從“憂郁”變成了“開朗”。

四、體悟掌聲，升華主題

１、掌聲可以改變一個(gè)人的性格，甚至他的一生，小朋友們，請你們說說，在我們班里哪些同學(xué)也需要掌聲？

２、學(xué)生發(fā)言。

３、班里多些掌聲，就會(huì)多些鼓勵(lì)，就會(huì)有更多的同學(xué)在掌聲中改變自己，做得更好！其實(shí)你們溫馨的話語就是掌聲，這掌聲不是普通的掌聲，這掌聲有你們的愛心（板書：愛心）。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？

課件出示：

愛是什么

愛是一陣熱烈的掌聲，

愛是一句友善的話語，

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟瑁?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘，

愛是……

師：愛還是什么呢？

生：愛是幫助別人，愛是給爺爺奶奶捶背，愛是陪伴孤獨(dú)的小伙伴聊天，愛是黑暗中的一支蠟燭……

師：同學(xué)們說得真好，可見大家心中充滿愛，最后讓我們記住歌詞中的一句話──只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

【板書設(shè)計(jì)】

２９、掌聲

文靜憂郁掌聲開朗自信

愛心

（畫一個(gè)愛心圖）