第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張��！同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題�？吹筋}目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？……）要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行�，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、自由讀文：

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。

２、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

３、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎？如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧！

４、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗(yàn)?zāi)銈兞�，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字“調(diào)、落”，）誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢(shì)？

５、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。（課件）

６、認(rèn)讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了�。ㄕn件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞。

７、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

⑴畫字：

生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字？

（課件展示，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)。）

⑵觀察：

找得真全面！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)（課件）仔細(xì)觀察，這3個(gè)字怎樣才能寫正確？寫美觀？（指名回答）

⑶練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這３個(gè)字。

（強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫。）

⑷展評(píng)：

誰來評(píng)一評(píng)他的字是否正確？是否美觀？

⑸練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把３個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng)。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

１、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問？（指名讀課文）

２、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞“掌聲”寫了一件什么事？

評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子／你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子。

（設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)２９課《掌聲》。

一、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字

１、復(fù)現(xiàn)詞語：

剛才，分別不久的字寶寶悄悄對(duì)我說，想送你們一個(gè)開心大禮包，但它們提出，只有全班開火車讀準(zhǔn)詞語后才能送上這份特別的禮物，有信心得到嗎？（課件）

２、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字：

⑴找規(guī)律，寫生字：

我們的小火車開得真是又快又穩(wěn)！啊，大禮包來了！噢，原來這里藏了５個(gè)要寫的字寶寶呀！誰能讀一讀？誰能用“鼓勵(lì)”說句話？誰還會(huì)試著給這些字寶寶組個(gè)詞？大家真是思維敏捷的孩子。再用火眼金睛瞧一瞧，怎樣才能把這兩個(gè)字寫正確？寫美觀？請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這兩個(gè)字。

⑵練寫，展評(píng)：

同學(xué)們擺好寫字姿勢(shì)，把這兩個(gè)字在練習(xí)本上各練寫一個(gè)。誰來評(píng)一評(píng)？根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把３個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng)。

二、學(xué)文感悟，領(lǐng)悟內(nèi)涵

１、學(xué)習(xí)１、４自然段：

同學(xué)們的生字寫得越來越棒了！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道是什么使英子發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變嗎？（掌聲）你從課文中的哪些語句能看出英子在掌握前后的變化呢？自由讀課文，找一找，畫一畫。

適時(shí)板書：

憂郁、自卑 開朗、自信。

⑴誰來說一說？（解釋小兒麻痹癥）

⑵通過這些語句，可以看出英是一個(gè)怎樣／現(xiàn)在變得怎樣的孩子？

⑶誰能試著讀一讀這幾句話：

教師示范讀，強(qiáng)調(diào)朗讀語氣：緩慢、低沉／輕快、高興。

⑷誰還試著讀得更好？

２、學(xué)習(xí)２、３自然段：

結(jié)合板書，課件出示對(duì)比句：默默地、早早地、最后一個(gè)──說笑、游戲、跳舞）兩種截然不同的性格竟然同出現(xiàn)在英子一個(gè)人的身上，是班中開展的一次什么活動(dòng)使英子有這么大的轉(zhuǎn)變呢？（故事會(huì)，輪流上臺(tái)講）她得到過幾次掌聲？（２次掌聲）

⑴第一次掌聲是怎樣響起的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第２、３自然段：

（英子的自信、勇敢／她不自信）

你是文中的哪些語句看出來的呀？

第一個(gè)句子：“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去�！�

英子為什么會(huì)“立刻把頭低了下去”？（板書：自卑）當(dāng)時(shí)同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)？為什么？指名讀句子。

第二句：“她猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的�！�

她為什么要猶豫？（怕同學(xué)們歧視／她后來去沒去？為什么？──老師的命令。）

如果你此刻就是英子，是怎樣的心情��？（痛苦、矛盾）

全班帶動(dòng)作讀這句話。

誰來讀一讀描寫第一次掌聲的句子？（解釋“驟然、持久”）

第一次掌聲表達(dá)的是什么意思？（鼓勵(lì)）

第一次掌聲后英子是怎樣的反應(yīng)？為什么？她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？

（課件出示對(duì)比句：淚水流了下來──眼圈紅紅的。）

⑵為什么又響起了第二次掌聲？（普通話很好，聲音也十分動(dòng)聽。）

這一次的掌聲還只是鼓勵(lì)嗎？（更多的是贊許。）

（課件出示對(duì)比句：第二次掌聲──第一次掌聲。）

當(dāng)時(shí)英子是怎樣做的？為什么？她當(dāng)時(shí)的心情怎樣？此刻的她又會(huì)怎樣看待自已的呢？／她還是那個(gè)自卑的女孩嗎？

（課件出示對(duì)比句：深深地鞠了一躬──立刻低下了頭，一搖一晃地走下了講臺(tái)──一搖一晃地走上了講臺(tái)。）

⑶指名讀。

⑷同桌合作讀。

３、學(xué)習(xí)第５自然段：

小學(xué)的時(shí)光是短暫而美好的。事隔多年，英子又是怎樣看待那兩次掌聲的呢？師生合作讀第５自然段。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展練習(xí)

是啊，多么難忘的掌聲��！也許十年、二十年……甚至英子的一生都會(huì)珍惜那令她“鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活”的掌聲。那么，在生活中你給過別人掌聲嗎？你得到過掌聲嗎？為什么會(huì)念念不忘呢？（要學(xué)會(huì)珍惜。）

四、總結(jié)本課，升華主題

通過英子的故事，誰來說一說，掌聲都可以傳達(dá)怎樣的情意？

掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、尊重，更是一種關(guān)愛。其實(shí)在生活中愛的方式還有很多種（課件配樂）。

愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；

愛是黑暗中的一支蠟燭，愛是寒冷中的一杯熱茶；

愛是飄潑大雨中的一把小花傘，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)。

讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！“只要人人都獻(xiàn)也一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”

四、布置作業(yè)，積累詞句

相信這堂課會(huì)給你留下很多感動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)課下把最感動(dòng)的句子抄在積累本上。

【教學(xué)反思】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！首先感謝薩區(qū)研修校給我們這次小組做課的機(jī)會(huì)，更要真誠(chéng)地感謝在我們集體備課過程中，薩區(qū)教研員于老師及我校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的大力支持和幫助。

現(xiàn)在我就剛才的兩節(jié)課做以下簡(jiǎn)短反思：

１、圓滿地完成了識(shí)字和寫字目標(biāo)：

本課要認(rèn)的１０個(gè)字，通過看拼音認(rèn)讀、同桌互讀正音、讀字卡、讀詞語、在句子中復(fù)現(xiàn)、換語境復(fù)現(xiàn)等多種形式很好地完成了識(shí)字教學(xué)。本課要寫的１３個(gè)生字，通過讀字、組詞、說話、練寫、展評(píng)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種形式也很好地完成了寫字教學(xué)。

在第二課時(shí)復(fù)現(xiàn)詞語時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)了全班開火車讀詞語表中的詞語，這樣學(xué)生更能正確地讀寫詞語。在寫左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候，為了避免單調(diào)乏味的課堂氛圍，我們精心設(shè)計(jì)了開心大禮包這個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以看到，學(xué)生能更積極更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

２、在具體的語境中深透地理解了詞語：

中年級(jí)學(xué)生理解詞語不能按字典上的內(nèi)容生搬硬套，而是要結(jié)合具體語境，聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。比如本課中有幾個(gè)這樣的詞語“猶豫、憂郁、歧視”我們就是按照這種理念設(shè)計(jì)理解詞語這個(gè)環(huán)節(jié)的。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，我們看到，學(xué)生能夠透徹地理解詞意。所以我們會(huì)更多的讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語，這樣學(xué)生理解詞語這方面的能力也會(huì)相應(yīng)地提高。

３、重視了朗讀，能夠很好地體會(huì)人物的內(nèi)心情感：

“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，在教學(xué)本課過程中，我們采用了“以讀代講，角色轉(zhuǎn)換“的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自已尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。這次成功的教學(xué)實(shí)踐也是告訴我們教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，讓學(xué)生讀出自已真實(shí)的感受，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。

４、全文通過對(duì)比，體會(huì)英子的內(nèi)心情感：

因?yàn)槿�文以掌聲前后英子的轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了英子性格的對(duì)比、眼圈紅紅時(shí)的眼淚和第一次掌聲后的眼淚對(duì)比、立刻低下頭和深深地鞠了一躬?jiǎng)幼鞯膶?duì)比、一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)的對(duì)比、第一次掌聲和第二次掌聲的對(duì)比等多處對(duì)比，使全文脈絡(luò)清晰，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

５、聯(lián)系實(shí)際，升華了主題：

《掌聲》這篇課文是讓學(xué)生懂得主動(dòng)地關(guān)心鼓勵(lì)別人，也是珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說，在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？最后配樂朗誦一首愛的小詩，不但烘托了課堂氣氛，而且情感目標(biāo)在意味深長(zhǎng)的樂曲中也得到了升華，成功地完成了教學(xué)重難點(diǎn)。