【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)漢字。

２、能正確，流利有感情地朗讀課文。

３、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)中使你感動(dòng)的句子。

４、學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

簡(jiǎn)案

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、正確，流利朗讀課文。

２、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫愿、投、況、吞、烈、緒、述７個(gè)漢字。

３、初步了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

你平時(shí)在什么時(shí)候鼓起了掌聲？這些掌聲表示了你的什么心愿？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板課題）看課文中的同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下給誰(shuí)送去了掌聲，這些掌聲對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了多大的作用？

二、自由讀文，注意把課文讀正確

三、檢查生字詞

四、多種形式讀文

五、思考

全文只要講什么？

六、練習(xí)寫字

第二課時(shí)

詳案

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中令人感動(dòng)的句子。

２、能書面表達(dá)自己對(duì)掌聲的看法。

３、練習(xí)書寫姿勢(shì)、普通、鼓勵(lì)三個(gè)詞語(yǔ)。

４、學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒

上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢(mèng)想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走進(jìn)英子，仔細(xì)想想英子給你留下了怎樣的印象？

二、自由讀文，交流感受

話題：讀文后，英子給你留下了怎樣的印象？

（可憐，孤獨(dú)，不快樂等等。）

三、對(duì)比參讀，激發(fā)情感

過渡：

讓我們帶著這份印象和感受，再仔細(xì)讀讀課文一二小節(jié)，看看哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)英子處境有了更深刻的了解，并把最能打動(dòng)你心弦的句子畫出來。

１、自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。

２、集體交流，順學(xué)而導(dǎo)：

依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示句子：

因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

個(gè)別讀，談?wù)勀愣�了什么�?/p>

理解“落下”的意思。

注意：這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？（留下終生的殘疾，留下痛苦的回憶，留下心靈的傷痛……）這場(chǎng)可怕的疾病讓英子失去了什么？（失去燦爛的微笑，失去童年的快樂，失去了對(duì)生活的自信心……）

指導(dǎo)朗讀句子。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個(gè)離開。

你從這個(gè)句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎樣的？

（憂郁的，痛苦的，孤獨(dú)的，無奈的……）

指導(dǎo)帶著不同感受進(jìn)行朗讀。

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

請(qǐng)想象英子當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？

英子擔(dān)心什么？害怕什么？

指導(dǎo)朗讀。

３、深情引讀：

師引：因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾──生讀：所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

師引：因?yàn)榭膳碌牟∧�奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是──生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個(gè)離開。

師引：因?yàn)闅埧岬牟∧Ыo她留下了膽怯，自卑和孤獨(dú)，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時(shí)──生讀：英子立刻把頭低了下去。

４、同學(xué)們面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么？

５、出示第四小節(jié)，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時(shí)看到的是怎樣的英子？

三、潛心品讀，升華情感

１、過渡：

是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？

２、自由朗讀第三小節(jié)，小組交流是什么改變了英子。

３、集體交流，出示文中同學(xué)們兩次響起掌聲的句子：

這是怎樣的掌聲？（關(guān)心，鼓勵(lì)，支持，真誠(chéng)，希望，欽佩，贊賞等等）你們想告訴她什么？

朗讀指導(dǎo)。

４、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖散了英子內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內(nèi)心的冰川。幾年以后，英子上了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生報(bào)社的記者都來采訪這位品學(xué)兼優(yōu)殘疾姑娘，下面請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演英子，其他同學(xué)做記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪。

五、自由表達(dá)，提高認(rèn)識(shí)

１、從采訪中，我們了解到英子對(duì)那次掌聲刻骨銘心。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家對(duì)掌聲的理解更深了。同學(xué)們也一定有很多感受。下面請(qǐng)大家用一到兩句話表達(dá)你對(duì)掌聲的看法。

２、集體交流。

六、抄寫詞語(yǔ)