【設(shè)計意圖】

課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“麻、癥”等１０個生字，會寫“愿、姿”等１３個字，能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等１６個詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

〖導(dǎo)學(xué)流程〗

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

１、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎？

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

２、板書課題：

掌聲

（學(xué)生齊讀課題。）

３、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？

（生讀得更熱情整齊些了。）

４、你在什么時候得到過別人的掌聲？

（學(xué)生自由說。）

５、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

１、請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。

（學(xué)生自由通讀課文。）

２、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

⑴落（lào）下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

⑵麻（má）痹（bì）癥（zhèng）：

字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀�。浚ㄉ�皺著小眉頭讀。）

３、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上“★”。

４、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

５、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

三、走進(jìn)文本，對話交流

１、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

２、交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機(jī)交流以下句子：

⑴她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？

⑵因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①學(xué)習(xí)生字：“姿、勢”老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

⑶上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑�，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

１、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

２、重點探討“烈、著”這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

３、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進(jìn)行指導(dǎo)、評價。

第二課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

２、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

〖課前準(zhǔn)備〗

１、《千手觀音》的錄像片斷。

２、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

３、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。

〖導(dǎo)學(xué)流程〗

一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

１、認(rèn)讀詞語，做猜詞游戲。

２、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

３、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會為她做點什么？

設(shè)計意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

１、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）�？戳诉@個節(jié)目你最想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？

（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。）

２、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們?nèi)�部是聾啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達(dá)我們的敬意好嗎？

（師生互動“高舉雙手，搖晃手掌”啞語鼓掌的意思。）

３、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設(shè)計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、品讀課文，體驗情感

１、學(xué)生自學(xué)思考：

⑴學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學(xué)情況。

（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）

⑵再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

２、點詞句，體會文章的思想感情：

⑴輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？“猶豫、慢吞吞”這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

⑵在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

從“注視、終于”這兩個詞中體會到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。

⑶從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？

３、角色體驗，暢談感受：

⑴從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會到了什么？

（當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。）

⑵假如你是英子，你會對同學(xué)們說點什么？假如你是英子的同學(xué)，你會對英子說些什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

四、拓展練習(xí)，升華情感

１、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情……）

２、小結(jié)：

人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達(dá)。

３、小組表演：

假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑地面對生活。

４、拓展練習(xí)：

掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛是……

愛是……

……

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）

５、總結(jié)：

這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設(shè)計意圖：以“愛”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。

【板書設(shè)計】

２９、掌聲

鼓勵贊揚尊重

關(guān)愛

自卑猶豫變了一個人似的樂觀開朗