第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

２、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。

⑵指名分段讀課文，師生評議。

３、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。

⑵相互交流知道了什么。

⑶你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文第二自然段。

⑵讓學(xué)生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

⑶說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

⑷朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？

四、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫字：

⑴出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

⑵交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

⑶學(xué)生書寫。

２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字詞卡片。

２、復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

⑴教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

⑵學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

⑶說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

⑷假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

⑸指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

⑵學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

⑶說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

⑷如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？

⑸讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

３、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

⑵學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

⑶你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言實踐

１、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

２、學(xué)生自由組合講故事。

３、指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

４、學(xué)生書寫。

五、積累語言

把喜歡的句子抄下來。