【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

【教學準備】

１、多媒體課件：

幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

２、PPT課件：

⑴本課要求會認及會寫的生字詞。

⑵宋代寇準的詩《紙鳶》：

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

⑶明朝徐渭的詩《風鳶圖》：

柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

３、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

一、激趣導入

１、出示課件，創(chuàng)設情境。

２、觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風箏。）

３、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

４、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

２、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內(nèi)容：

⑴童年時候放風箏是件很快樂的事情。

⑵課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化

１、整體感悟：

⑴默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

⑵小組交流：

將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

⑶全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

２、感悟做風箏的樂趣：

⑴指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

⑵師生合作解決下列問題：

①“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

②“依”的認讀及“依然”的意思。

③為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

⑶指導有感情的朗讀：

①激趣：

課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

②練習朗讀。

③小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

④展示朗讀。

３、感悟放風箏的樂趣：

⑴輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

⑵再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

⑶指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

⑷分小組練習朗讀、比賽朗讀。

⑸展示性朗讀。

⑹拓展：

①復習《村居》：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：

《村居》清·高鼎：草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

②《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：

風鳶圖

明·徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。

消得春風多少力，帶將兒女上青天。

③我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？

出示課件，引導誦讀：

紙鳶

宋·寇準

碧落秋方靜，騰空力尚微。

清風如可托，終共白云飛。

④下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學

４、體會找風箏的心情，感悟童真童趣：

⑴默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

⑵理解“垂頭喪氣”：

老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

⑶相機指導認記“喪”字。

⑷請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

⑸討論：

“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、識字寫字

略。