〖教學(xué)流程〗

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

２、激趣：

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找，讀一讀。

２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

⑴學(xué)生交流：

哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

⑵列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？

隨機(jī)板書(shū)：

愛(ài)。

３、思考：

有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示４、８、１０自然段。

⑴各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

⑵讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

⑶男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

４、相機(jī)小結(jié)：

列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

５、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

１、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

２、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì)。

３、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。

４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

５、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

６、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)，積累提高

１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

２、搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

３、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

４、認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖；收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

３、能正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)流程〗

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

１、啟發(fā)談話(huà)：

課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

２、學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

３、教師小結(jié)：

高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

２、檢查朗讀情況，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

３、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共１５自然段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第１自然段。

４、交流生字詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

５、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事？

６、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

１、小組合作，想辦法記住生字字形。

２、交流識(shí)記方法：

利用熟字記生字（交──膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車(chē)”，聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、摘抄課文中的好詞好句。

２、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的話(huà)，多讀幾遍。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

２、學(xué)會(huì)通過(guò)體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書(shū)方法。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。

〖教學(xué)流程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

１、鞏固詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞：

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告。

２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

１、默讀１～５自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？

⑴讀第１自然段。

⑵“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？

（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”。）

⑶指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

①讀紙條內(nèi)容：

紙條上一共寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思。

②讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

⑷這么有禮貌的孩子，門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）

⑸朗讀１～５自然段。

２、默讀６～１１自然段思考：

小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？

（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。）

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話(huà)體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基？

（……用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”）

這句話(huà)沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有禮貌的安排。