【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

１、課件出示填空題：（）的草地。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自由表達(dá)。

２、結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)板書課題：金色的草地。

看到課題，你想到了什么？（草地為什么是金色的？……）

３、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的生字畫出來(lái)，借助工具書或問(wèn)同伴讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

４、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查生字掌握情況：

①自讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

②交流識(shí)字方法，如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

③你在學(xué)生字詞時(shí)還有哪些因難？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

⑵指名按自然段讀課文，檢查是否讀通順，流利。

⑶課文主要寫了什么？哪些地方最能引起你的注意？

三、指導(dǎo)寫字

⑴讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

⑶小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

⑷學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

⑸鞏固檢查。

四、作業(yè)超市

１、抄寫生字詞，背誦自己喜愛(ài)的句子。

２、有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我們?yōu)槭裁床莸厥墙鹕�的�?/p>

２、介紹薄公英：

⑴讓玩過(guò)薄公英的學(xué)生介紹。

⑵出示課件：開(kāi)放的薄公英，讓學(xué)生描述。

二、感受草地帶來(lái)的快樂(lè)

（學(xué)習(xí)第二自然段。）

１、引導(dǎo)想像：

（課件出示金色的草地圖片）師：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

２、課文中的小朋友在這金色的草地上做什么呢？學(xué)生輕聲朗讀課文后交流。

３、展現(xiàn)課文情境：

⑴學(xué)生再次認(rèn)真讀第二自然段，體會(huì)兄弟倆的心理和神態(tài)，準(zhǔn)備表演。

⑵小組內(nèi)合作表演。

⑶指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、說(shuō)話練習(xí)：

薄公英給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，你們喜歡它嗎？你想對(duì)薄公英說(shuō)些什么？

５、朗讀指導(dǎo)：讀中體會(huì)快樂(lè)的心情。

三、體會(huì)大自然的神奇、美麗

（學(xué)習(xí)第三自然段。）

１、師范讀：

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又是綠色的了。

２、課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

３、引導(dǎo)學(xué)生探究草地顏色的變化，感受大自然的神奇：

⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究顏色變化的原因

⑵交流學(xué)習(xí)所得，課件出示填空題：

薄公英的花朵＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿色的，草地也是＿＿＿色的；花朵＿＿＿時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了＿＿＿色。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生作動(dòng)作理解“張開(kāi)”、“合攏”的意思。

４、課件出示動(dòng)畫：

展現(xiàn)草地顏色變化的景色，讓學(xué)生感受大自然的美麗、神奇。面對(duì)這樣的景色，你此時(shí)最想說(shuō)什么？

５、指導(dǎo)朗讀。

（讀中體會(huì)美景，表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。）

四、激發(fā)熱愛(ài)、贊美之情

（感悟第４自然段。）

１、初讀欣賞，整體感知：

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）

２、潛心品評(píng)，多元解讀：

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

⑴多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

①老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？

Ａ、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

Ｂ、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。

②再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地有著怎樣感情？

③過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

⑵它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

①請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

②自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

③過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该�讀）

五、升華情感，拓展延伸

師：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的薄公英！構(gòu)成了一幅迷人的風(fēng)景畫。其實(shí)，大自然里還有很多地方和金色的草地一樣美麗、神奇，你們想去探索嗎？讓我們走進(jìn)大自然去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活的有心人吧！