【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

４、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)字。

２、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

〖教學(xué)流程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、激趣：

小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

２、導(dǎo)入：

你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、提出自讀要求：

請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識(shí)字寫字

１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

２、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

⑶小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

⑷學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

⑸鞏固檢查。

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴學(xué)生思考：

文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

⑵討論交流：

誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市

１、抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

２、有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、理解、感悟課文的第２、３、４自然段，有感情地朗讀課文。

２、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

３、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

〖教學(xué)流程〗

一、復(fù)習(xí)第１自然段

指名朗讀第１自然段，說說大意。

二、感悟第２、３、４自然段

感悟第２自然段：

１、復(fù)習(xí)舊知：

二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

２、讀、說、演：

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

３、想象、描述：

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

４、感情朗讀：

誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

５、齊讀１、２自然段：

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。

讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。

感悟第３自然段：

１、過渡：

窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

２、學(xué)生讀課文。

３、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

４、理解草地變色的原因：

草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。

＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。

５、齊讀課文第３自然段。

感悟第４自然段：

１、初讀欣賞，整體感知：

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

２、潛心品評(píng)，多元解讀：

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

⑴多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

①老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？

Ａ、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

Ｂ、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。

②再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

③過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

⑵它和我們一起睡覺，一起起床。

①請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

②自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？

（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

③過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。

三、總結(jié)課文

１、朗讀課文。

２、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、作業(yè)超市

１、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

２、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。