【教學目標】

１、會認８個生字。

２、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

３、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

【教學重點】

目標１、２、３。

【教學難點】

目標２、３。

【教學準備】

１、學生：

收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

２、教師：

牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）

【教學過程】

第一課時

一、讀本單元導語

了解本單元學習內(nèi)容。

（板書：神話故事、民間傳說）

二、了解“乞巧節(jié)”，學“乞”

１、引入課題：

今天，我們學習２９課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）

２、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？

（四人小組交流、抽說、補充。見１２４頁）

三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象

１、自讀，齊讀詩。

２、學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）

３、詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）

４、生用課前搜集的資料講故事。

⑴四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。

⑵抽講，其他學生可補充。

⑶出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后

⑷每位學生自己講講故事：

（再出示故事課件）

出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？

（板書：古人的豐富想象）

四、讀詩，理解大意

１、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。

２、四人小組交流，師參加。

３、抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）

４、讀詩、背詩：

⑴齊讀；

⑵比賽朗讀；（男女生）

⑶同桌互讀；

⑷齊讀；

⑸背：

（提示：根據(jù)第１、２句意）

①自背；

②互相抽背；

③齊背。

五、拓展

你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗�和牛郎結(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農(nóng)歷七月

七日在鵲橋相會一次。

第二課時

一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象

１、這節(jié)課，我們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：

根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。

２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

３、抽講，其余補充或教師補充。

４、出示嫦娥神話故事課件。（師配說白，見后。）

５、每生自己講講（再次出示課件）

６、從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）

二、學詩及生字

１、讀詩，注意生字讀音。

２、自學生字、抽說音形義：

“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）

“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）

３、學詩：

⑴根據(jù)課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

⑵抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。

（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）

詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。

⑶讀詩、讀詩：

自讀、互抽讀、齊讀、背。

三、拓展

課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。